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        多元化教學(xué)情境在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-04-28 01:40:54樊龍梅
        速讀·中旬 2018年4期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)情境多元化小學(xué)語文

        樊龍梅

        摘 要:教學(xué)情境是課堂教學(xué)的重要組成元素,情境教學(xué)也是一種有效的教學(xué)手段,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生參與其中,融入其中,感受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。基于此,創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境,研究多元化教學(xué)情境在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,有助于提高學(xué)生語文成績,提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:多元化;教學(xué)情境;小學(xué)語文

        在多元化教學(xué)情境下開展語文教學(xué),能夠使學(xué)生參與課堂,融入情境,還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從而,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由此可見,研究多元化教學(xué)情境在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用十分必要,通過提出一定的建議與思考,可以達(dá)到拋磚引玉的目的,為語文教學(xué)的開展貢獻(xiàn)微薄的力量。

        一、多媒體教學(xué)情境在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

        在小學(xué)語文教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)情境是一種最為常見的手段,其中多媒體情境又是其中最為有效的,學(xué)生與教師最為喜歡的情境,因此,創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境十分必要,在小學(xué)語文教學(xué)中具有較好的教學(xué)效果,且應(yīng)用廣泛。創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境需要注意以下幾點(diǎn),第一,保證多媒體教學(xué)情境與課文內(nèi)容相匹配,在多媒體創(chuàng)設(shè)情境過程中,網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富,網(wǎng)絡(luò)資源多種多樣,各種資源與信息質(zhì)量參差不齊,需要進(jìn)行甄別,不能夠進(jìn)行盲目的創(chuàng)設(shè)情境,選擇內(nèi)容,以免多媒體情境與課文脫節(jié),學(xué)生真正學(xué)習(xí)的知識(shí)較少,課堂雖然熱鬧,學(xué)生參與性較強(qiáng),但是,并未提升學(xué)習(xí)能力,也未提高學(xué)習(xí)成績。第二,在創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境過程中,需要注重形式的選擇,利用多種形式,多種元素開展教學(xué),確保多媒體教學(xué)情境的高效性與趣味性,確保多媒體教學(xué)情境可以在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行有效應(yīng)用。

        二、游戲情境在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

        游戲情境也是一種學(xué)生喜聞樂見的形式,通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,可以使學(xué)生積極參與到游戲教學(xué)過程中,在游戲中學(xué)習(xí),動(dòng)腦,動(dòng)手,使學(xué)生可以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在游戲情境中,學(xué)生的參與性普遍較高,學(xué)生想要學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),會(huì)在積極參與中,潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。游戲情境在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面,一方面,通過游戲,可以將一些事件模擬出來,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。另一方面,通過游戲,可以培養(yǎng)學(xué)生策劃能力,組織能力,提升學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如,在學(xué)習(xí)古文時(shí),古文需要背誦,還有大量的釋義,學(xué)生記憶困難,且很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,在此情況下,可以通過我指你說的游戲方式進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先,需要將學(xué)生分為兩個(gè)小組,給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行釋義了解與背誦,然后隨意選出一個(gè)人,提出一個(gè)釋義,要求學(xué)生進(jìn)行解釋,解釋正確積一分,解釋錯(cuò)誤不計(jì)分,在回答完成后,可以點(diǎn)另一小組的另一位組員回答另一個(gè)釋義,同樣的,回答正確積一分,回答錯(cuò)誤不計(jì)分,最后看哪個(gè)小組的分?jǐn)?shù)高,哪個(gè)小組獲勝。

        三、生活情境在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

        生活情境也是一種有效的教學(xué)情境,在語文教學(xué)中也較為常用,利用生活元素,可以降低知識(shí)難度,還可以開拓學(xué)生視野,提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量,一舉兩得,發(fā)揮了重要的作用。生活情境在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn),第一,通過創(chuàng)設(shè)生活情境,可以將知識(shí)生活化,簡單化,方便學(xué)生理解,使學(xué)生高效的學(xué)習(xí),快樂的學(xué)習(xí)。第二,通過創(chuàng)設(shè)趣味情境,生活情境,也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力,提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

        四、故事情境在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

        創(chuàng)設(shè)故事情境也是一種有效的情境教學(xué)方式,通過創(chuàng)設(shè)故事情境,進(jìn)行故事模擬,可以引導(dǎo)學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生深入探究,提升學(xué)生表達(dá)能力與表現(xiàn)能力,因此,故事情境在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用廣泛,具有較好的教學(xué)效果。故事情境在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一方面,可以通過故事演繹,使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象,引導(dǎo)學(xué)生記憶,啟發(fā)學(xué)生思考。另一方面,通過故事演繹,還可以使學(xué)生高效的學(xué)習(xí),以另一種方式進(jìn)行記憶,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績。

        五、競(jìng)賽情境在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

        小學(xué)生雖然年齡小,但是具有較強(qiáng)的好勝心,也善于表現(xiàn)自己,獲得贊賞,教師可以結(jié)合小學(xué)生的這一特點(diǎn),在小學(xué)語文教學(xué)中,開展競(jìng)賽情境,使學(xué)生在競(jìng)賽的過程中,掌握更多的語文知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心,實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。例如,在識(shí)字教學(xué)中,教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組,以小組的形式進(jìn)行競(jìng)賽,教師聽寫本課中的新字,看看哪個(gè)小組的正確率更高。學(xué)生為了獲得小組的勝利,會(huì)非常努力的記憶,從而高效的掌握了本堂課需要掌握的知識(shí),有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有利。

        六、總結(jié)

        在一般情況下,多媒體教學(xué)情境,游戲情境,生活情境、故事情境以及競(jìng)賽情境等多元化情境在小學(xué)語文教學(xué)中都可以發(fā)揮重要的作用,不僅可以增加教學(xué)的趣味性,還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),提升學(xué)生的主人翁意識(shí),提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。因此,在日后小學(xué)語文教學(xué)中,教師還應(yīng)不斷的創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)方法,不斷的提高小學(xué)語文教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

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        [4]陳紅梅.多元化教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].知音勵(lì)志,2017(04):123.

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