寧樹開

摘 要：伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微課這種新型的教學模式也應(yīng)運而生。其具有短小精悍、內(nèi)容豐富，并且主題鮮明的特點，將其運用在實際教學中可以取到良好的效果。在初中英語詞匯教學中，通過對微課的合理應(yīng)用可以為學生帶來更加新穎的感覺，使得教學內(nèi)容更加生動形象，激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效果，因此值得廣泛應(yīng)用。本文主體研究了微課在初中英語詞匯教學中的運用策略，希望可以與各位初中英語教學工作者共勉。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語;運用;詞匯教學

詞匯教學是初中英語教學中的一個重要組成部分，而且也是難點所在。在實際教學中合理地引入微課資源，可以使得詞匯教學更加具有趣味性，提高學生的學習熱情。通過對微課資源的合理運用，可以有效地彌補傳統(tǒng)教學中存在的不足之處，可以更好地吸引學生的注意力。優(yōu)化學生的課堂學習形式，提高教學效率與教學質(zhì)量，對學生學習成績的全面提升具有至關(guān)重要的作用。因此，每位英語教師都要在初中英語詞匯教學中實現(xiàn)對微課的合理應(yīng)用。

一、增強微課運用的整體性

伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們已經(jīng)進入到信息時代。作為一種新型的教學模式，微課可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高教師的教學效率與教學效果。所以，在初中英語詞匯教學中，教師也要對微課進行合理的設(shè)計，實現(xiàn)對教學資源的科學整合，使得教學內(nèi)容更加科學、合理。另外，在對微課教學進行設(shè)計時，教師要結(jié)合學生的興趣愛好、結(jié)合學生的英語學習能力與學習水平。對教學進行科學設(shè)計[1]，如此一來可以有效地吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情。第三，教師要結(jié)合英語教材對教學內(nèi)容進行合理設(shè)計，要實現(xiàn)微課與教材內(nèi)容的有機整合，準確地把握教材的細節(jié)，要確保教學內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)的合理性。在對教學內(nèi)容進行選擇時，要確保微課教學的整體性，要使得不同的教學模塊得到有效的銜接，在此基礎(chǔ)上就可以有效地減小詞匯教學的難度，使得學生更好的理解與記憶。不僅如此，在實際教學中，教師要盡可能不顯示太簡單的詞匯，而是直接運用語音。教師要對多媒體技術(shù)進行全面的了解，要對多媒體教學設(shè)備進行熟練的使用，這樣就可以更加順暢地為學生展示微課內(nèi)容，提高教學效率。

二、增強微課運用的精煉性

微課具有短小精悍的特點，時間一般都是五到十分鐘。所以，在初中英語詞匯教學中采用微課教學法時，教師要對教學時間進行合理的把握，將其控制在15分鐘之內(nèi)。在此期間，教師要充分發(fā)揮微課的作用，提高教學效果。與此同時，還要努力地提高學生對英語詞匯的學習欲望，使得學生進行主動的探究與思考。微課主要是基于計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而產(chǎn)生的，其中涵蓋的內(nèi)容非常豐富。所以，為了更好地提高教學效率，充分滿足時間等方面的要求，那么教師就要確保對微課應(yīng)用的精煉性。教師首先要科學地選擇微課教學內(nèi)容，合理地縮減與精煉教學內(nèi)容，要充分突出教學的重難點。另外，在實際教學中還要對重點內(nèi)容進行充分的強調(diào)。除此以外，在對教學內(nèi)容進行安排時，教師要充分堅持循序漸進、由淺入深的基本原則，要結(jié)合學生的實際狀況因材施教，對教學內(nèi)容進行科學設(shè)計。在教學中，教師要堅持以生為本的教育理念，充分發(fā)揮學生的主體地位，教師要尊重學生、關(guān)心學生，為學生營造舒適、輕松的學習環(huán)境，使得學生體會詞匯運用的語境，更加準確、科學地運用詞匯，提高學生的英語素養(yǎng)。

三、增強微課運用的靈活性

在微課教學中，課件是非常關(guān)鍵的，二者具有緊密的關(guān)聯(lián)。如果學生能夠?qū)τ⒄Z學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，那么就可以達到事半功倍的效果。所以，在備課時，教師要對課件進行精心的準備，要使得課件具有較強的實用性以及靈活性，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。一般狀況下，在英語詞匯教學中，教師師往往都會借助于一些比較常用的教學軟件來開展教學活動，例如PPT以及視頻等。這些軟件操作非常簡單，能夠?qū)⒃S多趣味性的東西添加其中。如此一來，就可以有效地信吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。此外，一些教師為了可以幫助學生在視覺與聽覺方面獲得良好的立體感，那么也會在課件中加入語音文件，進而幫助學生更加準確地把握所學知識[2]。在初中英語詞匯教學中，教師要對微課教學進行靈活、科學的運用，要結(jié)合課堂教學的實際狀況對微課教學的形式與實際進行合理的把握，這樣一來，才可以更好地滿足學生的學習欲望，提高教學效果。除此以外，在對課件進行制作時，教師還要確保其具有較強的實用性，要結(jié)合學生的認知規(guī)律以及教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行科學的安排，對知識點進行合理的擴展，引導學生展開深入的思考與探究，提高學生的英語素養(yǎng)。

總之，將微課合理地運用在初中英語詞匯教學中，可以使得詞匯教學更加具有趣味性，更加靈活生動，更好地調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，在實際教學中，教師就要合理地把握微課教學的靈活性整、體性以及精煉性，在此基礎(chǔ)上達到提高詞匯教學效果的目的，推動初中英語教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉翠霞.“微課”在初中英語詞匯教學中的運用研究[J].校園英語，2017（3）：96.

[2]楊一.初中英語詞匯教學中微課的應(yīng)用優(yōu)勢與實踐策略探析[J].時代教育，2017（2）：165-165.