湯彩霞

摘 要：道德與法治是初中階段非常重要的一門課，其主要是為了讓學生知法、懂法，并且也是為了讓學生知道中華的基本美德，知榮辱、明事理。但是現(xiàn)階段，學生對于這門課的認識程度還不到位，重視程度也不是很高。所以教師應該對學生進行深入的分析，并且采用合適有效的措施，提高初中道德與法制的講授成果，提高學生的學習效率。

關鍵詞：道德與法治;初中生;教學現(xiàn)狀;解決對策

一、道德與法制的重要性

現(xiàn)在在學校學習的大多數(shù)課程都是概念和理論上的課程，但是和提早進入到社會的人相比，初中學生會學到一些社會上學不到的東西，比如，一些基本的法律，或者是一些行為規(guī)范，以及中考、高考上的思想政治，這些都是道德與法治這門課的重要知識。初中道德與法治這門課不僅僅上讓學生認識法律，約束自我，而且也為學生樹立正確的是非觀，無論是做人或者是做事，都要有底線和道德約束。我國很多人對于法律的認識是非常少的，在別人損害自己的權益時，也不會想到用法律老保護自己，但是道德與法治這門課可以讓學生了解到一些基本的法律知識，在必要時，可以利用法律來維護自己的權益。另外，我國教育部門在2016年的時候，已經(jīng)將“品德與生活”和“思想品德”統(tǒng)一改成“道德與法治”。由此可見，這門課受到教育部門的重視，所以，在初中階段這門課對于學生的培養(yǎng)是非常重要的。

二、道德與法治教學的現(xiàn)狀

當學生升入初中以后，之后的三年都需要對道德與法治進行學習，這門課和數(shù)學、語文、英語相比較，其要求并不是非常的嚴格，另外，從內(nèi)容上講，這門課的知識結構比較簡單，概念也不難理解，最后，由于有的教師在講課時，還是采用一味的“灌輸試講解”學生在聽起來難免會感覺枯燥，所以對于這門課的興趣不高。基于以上三點，所以初中學生對于這門課的重視度并沒有語文、數(shù)學那么高。在學習這門課的時候并不是認真。嚴肅的對待，這就導致這門課的教學質(zhì)量不能達到標準，學生對于道德與法治中知識的掌握也是一知半解。另外，當學生從小學升入初中后，整體的環(huán)境會有不小的變化，所以對于學生的學習來說，也會有一定的影響。所以，教師應當及時的引導學生，提高道德與法治課堂的趣味，才能讓學生更好的接受這門課。

三、改善道德與法治教學現(xiàn)狀的策略

（一）營造良好的課堂氛圍。隨著新課程改革的不斷推進，課堂的教學模式發(fā)生著巨大的變化。老師們也逐漸改變了“灌輸式”的教育方法，并且把學生當做課堂的主體，老師只是引導學生進行學習，讓學生體會到了課堂的趣味?，F(xiàn)在，有手機、電腦、電視等，所以說獲取只是的來源非常多，如果課堂教學還是采用原有的教學方法，將會嚴重影響學生學習的效率，并且道德與法治的內(nèi)容本來就是一些比較枯燥的內(nèi)容，如果只是一味的讓學生提取老師的講解，學生難免會產(chǎn)生厭學的心理，這不利于學生掌握知識。所以說，教師在課堂上應該建立“民主、平等”的課堂，營造和諧自由的課堂氣氛，讓學生對道德與法治產(chǎn)生興趣。并且教師應該和學生建立平等的關系，通過引導讓學生了解知識，體會學習道德與法治的快樂。

（二）利用現(xiàn)代科技，發(fā)揮科技優(yōu)勢。在當先，我國已經(jīng)進入信息時代，把多媒體應用到課堂的教學中，使得教學手段和內(nèi)容更加豐富。多媒體的使用，不僅打破了原有的教學模式，也改變了教學思路，它以獨特的優(yōu)勢受到教師和學生的喜愛，讓學生在學習的過程中更直觀的了解知識。教師可以借助多媒體技術為自己的教學增添一分色彩。道德以法治是一門比較枯燥的課程，單純的依靠教師講解概念，很難提起學生對于這門課的興趣，所以教師可以合適的利用多媒體。在講課之前，教師應該先對本堂課的內(nèi)容進行分析，找出重點和難點，利用影視或者圖片的形式展現(xiàn)課程的知識，最后，對學生進行適當?shù)囊龑В寣W生找到其中蘊含的知識。但是需要注意的是，多媒體教學有著一定的弊端，有的學生看視頻的時候知識看熱鬧，所以教師應當管理好課堂的紀律，增加備課的交流性，根據(jù)課堂的情況對課件進行不斷的變化，讓多媒體的有事盡可能的發(fā)揮出來。

（三）注重學生的實際應用能力。知識是書本的，只有當學會了應用，才能變成自己的。新版本的道德與法治，每節(jié)課都會有一些活動的內(nèi)容，教師在教學的過程中，不能忽視這些，并且將這些作為教學的重點，同個設置活動來提高學生的實際應用能力。其實在教材后，加入的活動課可以說是對教材理論知識的運用課，這是讓教材知識化為學生能力的重要途徑。所以教師應該重視這些內(nèi)容，鼓勵學生積極的參加活動，讓學生學習到更多的知識，比如，可以讓學生根據(jù)內(nèi)容編寫小劇本，并且邀請其他學生表演劇本，也可以設置情景讓他們自由發(fā)揮，從中體會到課本上的知識。另外，也可以采用辯論的方式，比如，把學生分為兩組，設置好情景，讓他們利用所學的知識進行辯論，這樣既可以讓學生積極的參加活動，對學習產(chǎn)生興趣，也可以增強學生的實際運用能力，讓他們對知識理解的更加深刻。

道德與法治不僅可以讓學生樹立正確的是非觀，也可以讓學生了解法律，必要時運用法律維護自己的權益。這門課于初中學生來說直觀重要，所以教師應該采取合理的方式，不斷改進教學方式，提高學生對于這門課的興趣和掌握程度。

參考文獻

[1]李應東.初中道德與法治課程教學現(xiàn)狀及對策研究[J].新課程（中學），2017（1）.

[2]臧柳成.初中道德與法治課教學評價的問題及解決對策[J].新課程（中學），2017（10）.