楊兆兵

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)科具有重要的地位和影響，這一時期如果數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有良好的基礎(chǔ)甚至?xí)W(xué)生日后的學(xué)習(xí)生涯都產(chǎn)生不利的影響。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果及質(zhì)量，就要將教材與學(xué)生生活充分結(jié)合，通過生活情境的營造，積極引領(lǐng)學(xué)生進入相應(yīng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力得以有效的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;運用

新課改提出后小學(xué)的教學(xué)模式要適時作出改變，俗話說興趣才是組好的老師，只有較高的學(xué)習(xí)興趣才能積極促動學(xué)生參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)中，機械式的教學(xué)方法很是常見，在具體的教學(xué)過程中師生之間缺少有效的思想碰撞、交流以及互動，所以學(xué)生在課堂之上缺少自己的理解和認知，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科要通過圣后情境的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)興趣。

一、關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中開張情境教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生如果學(xué)好數(shù)學(xué)對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會起著后更重要的促進作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量目前已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點所在，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有其特殊的抽象性和枯燥性，只有引入了生活情境才能適當(dāng)降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到的抽象和枯燥的困難。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段積極引入數(shù)學(xué)教學(xué)的生活情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。在遇到與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相近或者相符的情況時，教師可以積極引入相應(yīng)的生活情境，將數(shù)學(xué)書本的抽象化知識形象、生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過直觀、顯而易見的生活場景學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更容易理解數(shù)學(xué)知識點的相關(guān)內(nèi)容。通過生活情境的引入，不僅改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)呆板的課堂氣氛，而且通過生活情境的有效刺激，很多學(xué)生都產(chǎn)生了對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和探索的欲望。另外生活情境的引入還可以有效提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論知識在實踐生活中的應(yīng)用能力，學(xué)生在運用數(shù)學(xué)知識的過程中，學(xué)生的語言表達能力和運用數(shù)學(xué)思維分析能力都會有所提高。只有通過教學(xué)方式的改變，生活情境教學(xué)的引用才能對數(shù)學(xué)教學(xué)起到促進作用。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境的有效策略

（一）有效創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

現(xiàn)代教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握書本知識，更是要求學(xué)生要學(xué)會有效運用書本知識，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上要加強數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，只有數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情境緊密相連，才能提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的運用能力。數(shù)學(xué)教師在課堂上引入生活情境后，學(xué)生會對教師所講內(nèi)容更加的感興趣，以小學(xué)數(shù)學(xué)加減法運算教學(xué)為例，數(shù)學(xué)教師可以在課堂之上營造超市購物的生活情境，通過為學(xué)生分配不同的角色讓其扮演，來有效增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生通過全身心投入扮演的角色，才能獨立分析在角色扮演中遇到的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生獨立解決和分析數(shù)學(xué)問題的能力才能有效的提升。

（二）在數(shù)學(xué)課堂之上重現(xiàn)生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活相互聯(lián)系，而不是獨立在生活場景之外。如果當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活相脫節(jié)，學(xué)生們便會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味無法提起學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前階段數(shù)學(xué)教師要學(xué)會摒棄死讀書、讀死書的傳統(tǒng)教學(xué)概念，經(jīng)書本知識與現(xiàn)實生活知識有效結(jié)合，根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容，重新構(gòu)建課堂之上的生活情境，采用少講多練多實踐的教學(xué)方針，不斷為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)實踐機會，學(xué)生通過數(shù)學(xué)生活實踐機會將課堂之上零散的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，通過實踐的感受驗證課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生通過學(xué)習(xí)積極發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

（三）通過引用多媒體積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情境

新課改后教育部指出所謂的數(shù)學(xué)教學(xué)不是指單純的數(shù)筷子、數(shù)鴨子來進行教學(xué)，最重要的便是將生活環(huán)境與課本知識相聯(lián)系。數(shù)學(xué)理論知識原本就來源于生活，因此應(yīng)該應(yīng)用于生活。現(xiàn)代教育方式又要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要密切聯(lián)系生活實際，這就讓生活環(huán)境變成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)境支撐，在生活情境下學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)就變得十分的自然、合理。隨著科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，多媒體技術(shù)更是突飛猛進，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活情境營造與多媒體技術(shù)相結(jié)合，有利于為學(xué)生營造出更加逼真的生活情境，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心。例如在學(xué)習(xí)相遇問題時，會涉及較多的路程、時間以及速度變量問題，這就可以通過多媒體構(gòu)建一個清晰的生活情境，學(xué)生通過更加直觀、形象的情境把握和掌握問題的重點及難點。學(xué)生只有充分的投入數(shù)學(xué)情境學(xué)習(xí)，才能通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和體驗徹底理解和掌握數(shù)學(xué)知識的精髓。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活情境不僅是教學(xué)領(lǐng)域的重要改革，更是教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)精神的時代需求，學(xué)生在營造的生活情境中能夠有效的投入所扮演的角色當(dāng)中，充分提高學(xué)習(xí)興趣的同時也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高，因此教師要積極改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分運用數(shù)學(xué)情境教學(xué)的方法為教育事業(yè)多做貢獻。

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