黃斐

【摘要】在美術(shù)教學(xué)中，教師要通過有效地教，讓學(xué)生主動地學(xué)，積極地做，始終處于創(chuàng)作的歡樂之中，才能實現(xiàn)課堂的高效和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新意識

一、改變教學(xué)模式，運用設(shè)疑解難

改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在任何教學(xué)中，提出疑問是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極思考的一種表現(xiàn)，又是探索學(xué)習(xí)中存在問題的動力。而設(shè)疑是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生智慧火花的助燃劑。美術(shù)教師在課堂中善于運用設(shè)疑，提出啟發(fā)性問題，步步誘導(dǎo)，層層點撥，促進(jìn)思維，從而解決教學(xué)要解決的重點與疑難問題。

在講到梵高時，我把梵高《自畫像》給學(xué)生們看，讓學(xué)生思考“對于這幅作品你們有什么感受？”學(xué)生欣賞著作品七嘴八舌地議論開了，談了自己對這幅作品的看法。，我把有關(guān)梵高的生平資料和作品的創(chuàng)作背景用PPT展示給大家看。學(xué)生對梵高的生平比較感興趣，隨后，我從作品的構(gòu)圖，線條，質(zhì)感，肌理等方面進(jìn)行了分析，并提出疑問：梵高的自畫像表達(dá)畫家什么樣的感情，等等。最后，我對作品加以總結(jié)，讓學(xué)生更深入的了解梵高。在這步步解疑中來引導(dǎo)學(xué)生體驗思考，提高他們的審美能力。

二、信任尊重學(xué)生，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛

首先，建立友好平等和諧的師生關(guān)系，樹立良好的教師形象。美術(shù)老師要做學(xué)生的知識的偶像，還要做學(xué)生心目中的思想、品德、人格的楷模。良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，在學(xué)習(xí)活動中會形成和諧愉快的氛圍。

其次，美術(shù)老師要努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要把主角的位置讓給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放松心情快樂的去感受、體驗、思考和實踐。同時要增強師生之間的互動交流、思維碰撞，形成共同發(fā)展。

最后，課堂要盡力增進(jìn)友誼，培養(yǎng)師生感情，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。比如，在上七年級《關(guān)注你、我、他》這一課，我就自己給學(xué)生當(dāng)模特兒，學(xué)生積極性很高，這樣以來老師既能教到學(xué)生知識，又能拉近和學(xué)生之間的距離，學(xué)生們感受到了老師的信任與鼓舞，同時也感受到了成功的喜悅與自豪，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也更加濃了。

三、注重情感，抓住學(xué)生的個性特點

給予學(xué)生空間，讓學(xué)生到生活中畫。可以利用本土資源，在美術(shù)教學(xué)中與生活相聯(lián)系，豐富學(xué)生的感受和體驗，把教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。初一學(xué)生對新鮮事物都有著沖動，對于每位美術(shù)教師來說，應(yīng)該發(fā)掘和激勵重視學(xué)生的好奇心。例如，教學(xué)《多變的色彩》時，根據(jù)學(xué)生好奇心的特點，我在幾個透明杯子里調(diào)好紅黃藍(lán)的顏色。接著就給同學(xué)們變魔術(shù)：把藍(lán)色杯子里的水倒入紅色杯子里，把黃色杯子里的水倒入藍(lán)色杯子里，同學(xué)們都很驚奇，剛才還是藍(lán)色的顏料水怎么突然音變成紫色了。這時，我就抓住這個契機加以點撥講解，使學(xué)生很快就明白其中的原因。緊接著問同學(xué)們：“你們知道了黃色+藍(lán)色=綠色，那么黃色加上紅色又會有什么變化呢？藍(lán)色加上紅色又會怎樣？這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就激發(fā)起來了。在學(xué)生興趣盎然的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著疑問做實驗。最后說出紅、黃、藍(lán)叫三原色，而這三種顏色互相調(diào)配出來的綠色、橙色和紫色，我們叫間色。這樣，同學(xué)們在強烈的好奇心驅(qū)使下，進(jìn)行了認(rèn)真的觀察和實驗，對顏料就有了更深刻的認(rèn)識。對這一課所學(xué)到的知識就比較深刻。

四、直觀演示精美范畫，增強吸引力

事先準(zhǔn)備好范畫步驟，一目了然，學(xué)生也有了興趣。直觀性的教具可以幫助學(xué)生更好地掌握領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容。例如，在《動感生活》這一課時，我用家里寶寶玩的人物玩具模型給學(xué)生作各種動作表演，并利用玩具人偶的靈活性，做一些夸張的運動動作，學(xué)生們看的好玩，也更加加深了人物的運動規(guī)律，同時認(rèn)識到，掌握人的運動規(guī)律是畫好人物動態(tài)的基礎(chǔ)，學(xué)生們也意識到自己畫畫的時候不會犯一些常識性的錯誤。

例如，在上美術(shù)欣賞課時，課前準(zhǔn)備了大量不同類型的資料，有視頻，音頻，文字，圖像，動畫等，可以幫助學(xué)生更好的了解掌握了西方美術(shù)知識，繪畫的風(fēng)格及藝術(shù)特征。而利用多媒體輔助教學(xué)，可以使學(xué)生對知識的理解并產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、積極評價學(xué)生，提供展現(xiàn)空間

由于美術(shù)學(xué)科的學(xué)生作業(yè)是知識，技能，創(chuàng)意等綜合的表現(xiàn)，是創(chuàng)新精神和實踐能力的體現(xiàn)，所以美術(shù)課堂教學(xué)對學(xué)生的評價往往將重點放在對其作業(yè)的評價上，所以美術(shù)課的作業(yè)評價也是很重要的。例如，我上完了《張貼的畫》后，學(xué)生的作品，我讓他們互評，發(fā)表對作業(yè)的看法，評者津津有味，聽者興趣高漲。然后，我作指導(dǎo)性評說，作結(jié)論，最后我挑選出部分佳作進(jìn)行了美術(shù)作品展。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品在班級或全校亮相，受到師生的贊揚時，學(xué)生的成功心理就得到了極大滿足。

正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。在美術(shù)教學(xué)中，教師只有注重學(xué)生的自主探究，讓學(xué)生們在快樂中觀察、想象、探索、創(chuàng)新，他們的興趣和創(chuàng)新精神才能在我們的培養(yǎng)下逐步發(fā)展起來，從而學(xué)好美術(shù)，接受美育！

參考文獻(xiàn)：

[1]尹小淳.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社.

[2]周德藩.中國美術(shù)教育.