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        利用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率探索

        2018-04-26 10:36:48王艷波
        中國(guó)校外教育(下旬) 2018年2期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)效率

        王艷波

        【摘要】隨著21世紀(jì)信息化時(shí)代的來(lái)臨,信息技術(shù)對(duì)人類的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面都產(chǎn)生了非常大的影響。小學(xué)課堂也伴隨著一些信息設(shè)備的引入,而越來(lái)越體現(xiàn)出信息技術(shù)在提高課堂效率。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂離不開信息技術(shù),如何實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng),營(yíng)造一個(gè)輕松、富有思想火花的課堂,一定程度是需要應(yīng)用一些信息手段。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。因此,教師要抓住兒童的好奇心理,巧妙導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。為了提高教學(xué)的層次性和課堂效率,大家一直在不斷地進(jìn)行研究。

        【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 效率 信息技術(shù)

        一、創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        課程內(nèi)容既要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征,也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。信息技術(shù)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,它的作用越來(lái)越受到老師和學(xué)生的肯定,興趣是引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的好方法。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中,通過改變教與學(xué)的方式,改變信息資源與傳播渠道等來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破性發(fā)展。

        教科書總有一些和現(xiàn)實(shí)生活不太貼切的東西,一些反映本時(shí)代的、具有實(shí)際意義的信息不能在書本上很好的實(shí)現(xiàn),也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)的內(nèi)容不感興趣甚至厭學(xué)的現(xiàn)象。如在教學(xué)《圓的面積》中老師先用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)正方形和一個(gè)圓,然后將圓與正方形比較,在探究圓的面積公式過程中,運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)體現(xiàn)極限的思想,將圓切成8份、16份、32份等,然后再進(jìn)行拼接,發(fā)現(xiàn)可以將圓近似轉(zhuǎn)化為平行四邊形,從而得到了圓的面積。學(xué)生在借助信息技術(shù)的基礎(chǔ)上,對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有了比較透徹的認(rèn)識(shí),同時(shí)也充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)好的情境,猶如給了這節(jié)課一個(gè)好的胚芽,學(xué)生在胚芽中慢慢茁壯成長(zhǎng),滋養(yǎng)了一個(gè)好的培養(yǎng)環(huán)境,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力和源泉。

        二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可使用現(xiàn)代教育技術(shù)以活化課文內(nèi)容情景,變抽象為具體,化難為易,激活學(xué)生思維,幫助其充分感知體驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

        如學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》,學(xué)生要理解同圓或等圓中直徑與半徑的關(guān)系等,需要教師結(jié)合信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示比較,把抽象的文字用圖像和動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

        再如,數(shù)的四則運(yùn)算是很枯燥的,學(xué)生常常覺得乏味,為了達(dá)到學(xué)以致用,增添學(xué)習(xí)的趣味性,根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)用媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)(課件出示兩類題)。

        1.根據(jù)教材第35頁(yè)“練一綜”改編設(shè)計(jì)了:“(1)分糖果;(2)芝麻開門;(3)奪紅旗;(4)快樂閱讀;(5)找座位”等一系列的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)活動(dòng),使枯燥的練習(xí)運(yùn)算充滿生氣。如在“(2)芝麻開門”的環(huán)節(jié)上我安排了不同類型的算式:被除數(shù)最高位比除數(shù)大、被除數(shù)最高位比除數(shù)小、商末尾的0比被除數(shù)末尾的0少,為學(xué)生搭建一個(gè)交流思維的平臺(tái)。既加深學(xué)生對(duì)算法的理解,促進(jìn)算法的優(yōu)化,同時(shí)又進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí),提高學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力。

        2.拓展練習(xí),在()內(nèi)填數(shù)。

        ()x4=80()x5=300

        ()x8=400()÷4=80

        ()÷5=300()÷8=400

        在此環(huán)節(jié)中,我通過媒體分層次練習(xí)及時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn),突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率,完善和鞏固了知識(shí)結(jié)構(gòu)。

        三、用好現(xiàn)代教育技術(shù),提升課堂容量

        以前教學(xué)的模式就是一支筆和一本教科書,教師僅能利用自己有限的知識(shí)和有限的時(shí)間為學(xué)生書寫、講解書本上相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),爭(zhēng)取做到讓學(xué)生能掌握本節(jié)課的重難點(diǎn),對(duì)于老師上課的內(nèi)容可以好好地消化理解并吸收成為自己的東西?;叵胱约阂郧暗膶W(xué)生時(shí)代,很少有見老師運(yùn)用投影儀、多媒體等設(shè)備,大多數(shù)的時(shí)候就是以老師講解為主,而我們的任務(wù)就是認(rèn)真聽講、認(rèn)真做筆記、認(rèn)真完成課堂作業(yè)等,至于學(xué)生掌握了多少課外的知識(shí),有沒有拓展學(xué)生的思維,這些并不是老師所真正關(guān)心的東西。如今,課堂教學(xué)除了要關(guān)注書本上的,還要關(guān)于一些和書本內(nèi)容有關(guān)的新知識(shí)。如《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)學(xué)生在自主探究中可以知道π≈3.14,那么這個(gè)圓周率的得來(lái)是經(jīng)過了怎樣的一個(gè)歷史過程,又有多少數(shù)學(xué)家為之獻(xiàn)上了自己所有的精力和時(shí)間,教師此時(shí)就可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)向?qū)W生生動(dòng)的展示與還原,學(xué)生在理解了圓周率這樣一個(gè)演變歷史,勢(shì)必對(duì)于它會(huì)有自己全新的認(rèn)識(shí),印象也會(huì)更為深刻,相信即使過去很長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生的腦子里依舊會(huì)對(duì)這個(gè)圓周率π有非常非常深刻的印象;如《年、月、日》,學(xué)生在用這三個(gè)時(shí)間單位進(jìn)行表示時(shí),讓學(xué)生嘗試回答問題,學(xué)生也可以了解一下年月日的由來(lái),和學(xué)生介紹一些關(guān)于中國(guó)古代的一些相關(guān)的傳說(shuō)習(xí)俗等,不僅使學(xué)生印象更加深刻,也能增加學(xué)生的民族自豪感,增加理解為什么有的時(shí)候一年是366天有的時(shí)候一年是365天,2月有的時(shí)候是29天有的時(shí)候是28天,學(xué)生如果只看書本是不知道的,教師如果此時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)來(lái)告訴學(xué)生,他們一定會(huì)非常感興趣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.

        [2]金成梁,劉久成.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].南京.南京大學(xué)出版社,2013.

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