摘 要：伴隨新課改的推行，學(xué)生能力的提高越來越受到關(guān)注，進(jìn)而擺在當(dāng)今初中教師們面前的新課題則是如何實(shí)現(xiàn)思想品德課程理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。基于此，本文論述了初中思想品德課實(shí)施生活化教學(xué)的必要性與具體做法，在教學(xué)過程中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的體驗(yàn)和探究，注重運(yùn)用不同的方式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化，提高初中思想品德課教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德課；生活化教學(xué)

一、 初中思想品德課實(shí)施生活化教學(xué)的必要性

德育生活化是思品教育價(jià)值的真正體現(xiàn)。在人們社會(huì)生活實(shí)踐的各個(gè)領(lǐng)域和方面、各個(gè)階段和層次，都有道德存在，道德可以融入人類社會(huì)生活的所有空間和時(shí)間；“道德不能獨(dú)立存在”，道德是社會(huì)生活的一種品性，是存在于人們的各種社會(huì)生活之中并通過各種社會(huì)生活表現(xiàn)出來的一種屬性。那么，作為道德現(xiàn)象表現(xiàn)形式之一的道德教育也應(yīng)該不能脫離社會(huì)生活實(shí)際。學(xué)校德育作為道德教育的一種特殊形式，當(dāng)然也不能脫離學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，或者說學(xué)校德育寓于學(xué)校所有的活動(dòng)之中。教育工作乃是“人類一項(xiàng)杰出的道德事業(yè)”，學(xué)校所有教育者所從事的活動(dòng)都具有道德的意義。我們可以說，教師的教學(xué)工作既是教學(xué)活動(dòng)也是道德活動(dòng)，教師的教學(xué)工作具有教育的意義或?qū)嵤┑掠墓πВ處煴仨氜D(zhuǎn)變傳統(tǒng)或盛行的孤立的德育價(jià)值觀，樹立生活化的德育價(jià)值觀，把德育寓于日常的教學(xué)工作之中。只有這樣，教師才能適應(yīng)新課程改革的要求，并推動(dòng)課程改革的深化。

二、 如何使思想品德課生活化

（一） 創(chuàng)設(shè)情景，感悟生活

生活是思想品德課堂教學(xué)的源泉，教師千言萬語的說教抵不上學(xué)生在親身的體驗(yàn)中獲得的點(diǎn)滴感受。只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的課堂，才是具有深厚生命力的課堂。生活中的事件復(fù)雜多變，很難事先預(yù)料。因此，教師要注意把握時(shí)機(jī)，抓住現(xiàn)實(shí)生活與思想品德教育的結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，有選擇性地利用生活實(shí)例。

如在學(xué)習(xí)“個(gè)人和集體的關(guān)系”時(shí)，筆者播放一段秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式和學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上比賽的場(chǎng)景的錄像：同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿，努力拼搏，以自己良好的表現(xiàn)來為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。因?yàn)檫@是同學(xué)們都親身經(jīng)歷的事情，所以在觀看完這段錄像后能暢所欲言，對(duì)良好的班集體離不開個(gè)人的努力這一知識(shí)點(diǎn)有了更深的體會(huì)和感受。在教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)方法和具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓教學(xué)活動(dòng)烙上生活的印記，使“課堂生活化”、“生活課堂化”。

（二） 鏈接時(shí)政，關(guān)注生活

思想品德課教學(xué)背靠的是社會(huì)大舞臺(tái)，面對(duì)的是時(shí)代新天地，現(xiàn)階段的學(xué)生生活在一個(gè)開放的信息社會(huì)和飛速發(fā)展的時(shí)代，他們通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等渠道大量吸收信息，眼界開闊，思維活躍，觀念新穎。利用學(xué)生熟悉的時(shí)事引發(fā)學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)思想品德課生活化的最佳途徑之一。

如在初三的思品課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用時(shí)事演講、課前5分鐘新聞發(fā)布會(huì)、時(shí)事專題講座、時(shí)事點(diǎn)評(píng)等多種形式，激活了學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的眼界。一些新聞人物，熟悉的時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生把課堂內(nèi)外聯(lián)在一起，引起學(xué)生的思想共鳴，讓學(xué)生自主思考，積極探究，從而增強(qiáng)他們關(guān)注社會(huì)的意識(shí)和能力。又如在講“民族精神”這部分內(nèi)容時(shí)，我播放了四川汶川地震后重建的美麗家園以及“天宮一號(hào)”和“神舟八號(hào)”的交會(huì)對(duì)接場(chǎng)景，學(xué)生對(duì)以“愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，愛好和平，勤勞勇敢，自強(qiáng)不息的偉大民族精神”也有了更深的體會(huì)。思想品德課堂生活化就是把開放的生活世界提供給學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中掌握知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)和觀察社會(huì)的能力。

（三） 參與活動(dòng)，探究生活

新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中成長(zhǎng)。在思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將視角伸向廣闊的社會(huì)大課堂，進(jìn)一步拓展生活，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。

在講“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”這一內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：“十一”黃金周期間，商家針對(duì)消費(fèi)者的心理，各類打折促銷活動(dòng)接踵而來：如“滿300減100，滿400減200”“買一贈(zèng)一”……為了湊夠商家打折的金額，有很多人在瘋狂搶購(gòu)，回家后后悔不已，因?yàn)榧依锊⒉蝗边@些東西。請(qǐng)問：你有過類似的經(jīng)歷和體會(huì)嗎？你是如何看待這種消費(fèi)行為的？似曾相識(shí)的生活情境一下子拉近了學(xué)生的距離，在討論中學(xué)生深刻體會(huì)到了消費(fèi)要理性。

（四） 課后延伸，拓展生活

從生活中來，到生活中去。課后實(shí)踐活動(dòng)是品德課教學(xué)生活化的延伸和拓展，是指導(dǎo)學(xué)生從課堂回歸生活，用掌握的知識(shí)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活的中介和橋梁。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的意識(shí)和習(xí)慣，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，已成為新課程教學(xué)的共識(shí)。打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間的界限，將學(xué)生帶進(jìn)社會(huì)，領(lǐng)入生活，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

如在學(xué)習(xí)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”后，筆者布置一個(gè)調(diào)查作業(yè)，調(diào)查的主題是國(guó)家出臺(tái)“限塑令”后塑料袋的使用情況。學(xué)生經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然國(guó)家出臺(tái)了“限塑令”，但效果并不理想。對(duì)此，學(xué)生提出了自己的想法：以全校師生的名義向市民發(fā)起一份“拒絕使用超薄塑料袋”的倡議；利用節(jié)假日走上街頭向市民作保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的義務(wù)宣傳活動(dòng)；向政府機(jī)關(guān)建議，加大監(jiān)管力度等。

三、 總結(jié)

綜上，把生活化的活動(dòng)內(nèi)容與思想品德課有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生品味到生活就在身邊，知識(shí)就在身邊，感受到生活的樂趣，領(lǐng)悟到思想品德課的魅力。實(shí)施教學(xué)生活化的教學(xué)策略，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來。一方面拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，另一方面把學(xué)習(xí)置于社會(huì)生活的大背景下，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn)，把生活中的問題展示在學(xué)習(xí)中，讓他們學(xué)以致用，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與生活溝通。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，與學(xué)生展開面對(duì)面的對(duì)話，讓生活融入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)生活，讓學(xué)生喜歡思想品德，期待思想品德課，關(guān)注思想品德課，讓思想品德課真正起到服務(wù)于生活的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋輝梁.思想品德課教學(xué)生活化與實(shí)效性[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010，（11）.

作者簡(jiǎn)介：

侯季成，湖南省郴州市，湖南省郴州市安仁縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。