吳立坤 朱孝奎

摘要：教育改革在我國(guó)持續(xù)進(jìn)行著，近年來(lái)，除了對(duì)教學(xué)時(shí)間的重點(diǎn)關(guān)注，教育領(lǐng)域各位專家學(xué)者們更是對(duì)教學(xué)的效率和質(zhì)量越來(lái)越關(guān)注，提出要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施小組合作教學(xué)的效果，試探究如何更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；合作教學(xué)；學(xué)習(xí)探究

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的效果分析

1、小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代社會(huì)這個(gè)宏觀環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)成為了人人知曉、人人都需要掌握的一門學(xué)問，學(xué)生們也不例外，并且由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和悟性都極強(qiáng)，因此他們的互聯(lián)網(wǎng)感知度往往也很強(qiáng)。從小接觸互聯(lián)網(wǎng)、從小從互聯(lián)網(wǎng)上接收各類信息導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生們的心理偏向成熟，并且對(duì)新鮮事物更感興趣，而老師們傳統(tǒng)的教育方式方法與這會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，學(xué)生們可能會(huì)覺得老師老土、跟不上時(shí)代，這樣一來(lái)自然對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程不感興趣，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式下，老師會(huì)提前給出開放式的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生們自主進(jìn)行選擇，與小組成員利用各類工具和方式共同完成知識(shí)探究和學(xué)習(xí)，這樣的方式與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式很不同，這樣新穎的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生們可以根據(jù)自身偏好選擇想要探究的內(nèi)容，學(xué)生們可以根據(jù)自己擅長(zhǎng)的搜集信息的方式去體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)生們可以選擇自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行小組展示和交流，這樣自主的學(xué)習(xí)方式有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生們的人際交往能力

現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，其日常接觸最多的群體是自己的父母和同學(xué)，為了為學(xué)生們未來(lái)步入社會(huì)打好基礎(chǔ)，老師們從小培養(yǎng)起人際交往能力是十分重要的，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)便能很好地鍛煉學(xué)生們的人際交往能力。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，筆者建議老師將學(xué)生們按照一定的目的組合成小組，將同學(xué)們按照類似內(nèi)向、外向、成績(jī)優(yōu)異、成績(jī)一般、自信、自卑分配組合在一起，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中去磨合，引導(dǎo)他們?nèi)ズ筒煌愋偷耐瑢W(xué)接觸和交往，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，讓他們?nèi)W(xué)會(huì)與人合作。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的人際交往能力，鍛煉其綜合素質(zhì)。

3、有利于提高學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際的能力

學(xué)生們接受教育的真正目的是什么，僅僅是為了掌握基本的知識(shí)嗎，答案是否定的。孩子們出生后就像一張張白紙，他們需要來(lái)學(xué)校接受基本的教育，學(xué)會(huì)基本知識(shí)，學(xué)會(huì)正確的邏輯思維能力，樹立正確的認(rèn)知，逐漸構(gòu)建起自己的知識(shí)框架和認(rèn)知體系，用知識(shí)和思考能力這支筆，在白紙上進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作的過(guò)程需要很強(qiáng)的轉(zhuǎn)化能力——即“學(xué)習(xí)”到“實(shí)踐”的過(guò)程，也可以理解為理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這是老師們的教學(xué)目標(biāo)之一，但學(xué)生們現(xiàn)在此能力普遍較欠缺。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于通過(guò)實(shí)踐探究的過(guò)程加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，也能通過(guò)學(xué)習(xí)交流過(guò)程讓學(xué)生們知曉理論知識(shí)在生活中的應(yīng)用，這樣一來(lái)有利于提高學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究

1、老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的小組合作學(xué)習(xí)氛圍

我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)一直處于“教師本位”模式，但隨著教學(xué)改革的不斷深化，各專家和學(xué)者對(duì)“生本課堂”的重視程度不斷提高，“生本課堂”強(qiáng)調(diào)學(xué)生們作為課堂的中心，自主地去探索知識(shí)。偉大大腦研究學(xué)家贊博曾經(jīng)在《啟動(dòng)大腦》一書中指出“當(dāng)我們的大腦處于緊張狀態(tài)時(shí)，其對(duì)外界的信息會(huì)更不易吸收，當(dāng)我們的大腦處于放松狀態(tài)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的”。學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果影響很大，輕松愉快的教學(xué)氛圍能夠加速學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接收和理解。因此，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更好地開展小組合作學(xué)習(xí)，老師要努力為學(xué)生們營(yíng)造出輕松愉快的小組合作學(xué)習(xí)課堂氛圍。例如：老師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诿抗?jié)課開始時(shí)分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的、新聞上閱讀到的有趣數(shù)學(xué)小知識(shí)、小故事，有條件的情況下組織學(xué)生們到戶外進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。老師可以通過(guò)一系列的小方法為學(xué)生們營(yíng)造出開放式的“生本課堂”氛圍，提高其學(xué)習(xí)主體性，有利于為小組合作學(xué)習(xí)打造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2、老師要強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性

數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在著極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，但現(xiàn)在的教學(xué)常常將這些關(guān)聯(lián)性切割，導(dǎo)致學(xué)生們不能搭建起完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。在現(xiàn)代教育中，其實(shí)很多新型教學(xué)工具都能很好地幫助老師開展高效課堂教學(xué)，老師們要?jiǎng)?chuàng)新性利用新的教學(xué)工具輔助教學(xué)。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)。思維導(dǎo)圖是一項(xiàng)較常用的工具，能夠通過(guò)色彩、形狀和層級(jí)，將所有知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，加深學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，太過(guò)分散的知識(shí)點(diǎn)很容易被學(xué)生們忘記，老師可以利用思維導(dǎo)圖輔助學(xué)生將混亂的、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)和思路變得清晰，將整本書的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建起宏觀的數(shù)學(xué)思維框架。思維導(dǎo)圖可以使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更加清晰，有利于進(jìn)一步進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

3、小組學(xué)習(xí)中融入實(shí)踐，加深學(xué)生理解

學(xué)生們從小接受教育是為了讓知識(shí)更好地服務(wù)于生活，同樣的道理，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)也是為了為未來(lái)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，最終幫助學(xué)生們用知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。這也給數(shù)學(xué)老師帶來(lái)教學(xué)啟發(fā)：我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決他們?cè)谏钪杏龅降膶?shí)際問題，來(lái)帶領(lǐng)他們體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。例如在數(shù)學(xué)課程“水電氣費(fèi)的計(jì)算方法”一課教學(xué)中，在學(xué)習(xí)完書本上的知識(shí)、聽完老師的講解后，學(xué)生們還是不能很好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，不太清楚日常生活中我們應(yīng)該怎樣去計(jì)算，這時(shí)候數(shù)學(xué)老師就可以給學(xué)生們布置一點(diǎn)小組合作學(xué)習(xí)課后小任務(wù)：①課后去收集自己家里近半年內(nèi)的水電氣使用情況，并記錄好數(shù)據(jù)；②自己動(dòng)手進(jìn)行水電氣費(fèi)用的計(jì)算；③結(jié)合每月家庭賬單審核數(shù)據(jù)的計(jì)算準(zhǔn)確與否；④上網(wǎng)查找不同國(guó)家的居民利用各類資源的新聞、故事以及圖片。讓學(xué)生們課下做好充足的準(zhǔn)備，課上選取幾位學(xué)生上臺(tái)為同學(xué)們分享圖片、故事、新聞，展示他們搜集到的數(shù)據(jù)。數(shù)學(xué)老師將課堂與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，有利于加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，為教學(xué)的高效開展打下好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

數(shù)學(xué)知識(shí)作為一門基礎(chǔ)課程，對(duì)很多學(xué)科的學(xué)習(xí)有著直接的影響，如何創(chuàng)新教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)更好地開展小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)校和老師需深入思考的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]董憲國(guó).淺析小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（02）：162.

[2]范麗麗，蘇珍慧.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中華少年，2018（01）：80.