王玉琴

摘 要：隨著新課程的不斷改進(jìn)，小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量問(wèn)題得到了更多的關(guān)注。對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)分析和探討。剖析了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)實(shí)效性的概念進(jìn)行了闡述，并對(duì)此提出了相關(guān)改善措施，希望可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)課堂；時(shí)效性

本文主要從何為課堂實(shí)效性以及提高課堂實(shí)效性的相關(guān)改善措施兩個(gè)方面出發(fā)探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)效性問(wèn)題。

一、課堂實(shí)效性的基本概念

要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，首先我們要清楚什么是實(shí)效性。實(shí)效性主要是指課堂的整體效果。主要包括：老師在教學(xué)過(guò)程中是否對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了充分利用；在教學(xué)過(guò)程中是否培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是否能夠很好地應(yīng)用至實(shí)際生活；教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容是否與學(xué)生的心理以及社會(huì)的發(fā)展相吻合等。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實(shí)效性的重要途徑

（一）老師要做好課前準(zhǔn)備，以提高教學(xué)效率

老師在給同學(xué)上課之前，要仔細(xì)研究教材，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及這節(jié)課與上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有哪些區(qū)別和聯(lián)系，此外，學(xué)生對(duì)本章節(jié)的知識(shí)應(yīng)該了解到什么程度，只有在課堂前提出這些問(wèn)題，老師才能有條不紊地繼續(xù)接下來(lái)的工作。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師要注意知識(shí)的相關(guān)聯(lián)系。比如舊教材中有關(guān)表格的內(nèi)容是要求放在一塊進(jìn)行講述的，但在新教材里，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)被分成幾個(gè)小點(diǎn)分別放在了不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容里。這個(gè)改變可以讓學(xué)生由淺到深，這樣學(xué)生更容易接受。但這同時(shí)也提出了一個(gè)新的問(wèn)題，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)被四分五裂，就會(huì)很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候忘記舊知識(shí)，所以老師在教學(xué)過(guò)程中一定要對(duì)教材進(jìn)行梳理，從而讓學(xué)生將整個(gè)知識(shí)體系串起來(lái)，這樣才能真正學(xué)到一些知識(shí)。除此之外，還要求老師要了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)方法都有一個(gè)大體的掌握，然后進(jìn)行因材施教，使每位學(xué)生都得以發(fā)展。

（二）老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高知識(shí)的傳遞效率和時(shí)間的有效利用率

在教學(xué)過(guò)程中，老師如果想要更好地傳授知識(shí)，就必須要掌握一定的技巧和方法。知識(shí)的傳遞不是指老師將知識(shí)簡(jiǎn)單地教授給學(xué)生，而是要讓他們理解并應(yīng)用。小學(xué)階段的學(xué)生沒(méi)有自制力，很多是憑著自己的興趣去學(xué)習(xí)，所以當(dāng)務(wù)之急就是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣。

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心重，求知欲強(qiáng)，所以老師要合理利用這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授。比如老師可以將童話故事引入教學(xué)課堂，這不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，都是老師負(fù)責(zé)講學(xué)生負(fù)責(zé)記，老師不重視學(xué)生之間的溝通，這就嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。所以老師可以將啟發(fā)式教學(xué)引入課堂，當(dāng)學(xué)生死氣沉沉、熱情不夠的時(shí)候，老師要給學(xué)生提出一些對(duì)于他們來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，回答問(wèn)題的學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生一種自豪感，同時(shí)會(huì)激起沒(méi)有起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生的求勝欲，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，學(xué)生在思考一個(gè)問(wèn)題時(shí)達(dá)到了瓶頸期，通過(guò)提問(wèn)可以幫助他們打開自己的思維，不僅能夠幫助他們走出思維怪圈，還能使得他們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)記憶深刻。

（三）老師要給學(xué)生提供一個(gè)輕松自由的空間，培養(yǎng)其自主探究能力

老師在教學(xué)過(guò)程中，往往將自己的職責(zé)視為給學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，至于學(xué)生有什么疑問(wèn)，他們很少做交流，學(xué)生在做練習(xí)題的時(shí)候，老師也會(huì)不停地在旁邊進(jìn)行指點(diǎn)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。所以說(shuō)，老師在教學(xué)的過(guò)程中，要給學(xué)生提供一個(gè)自由輕松的空間，將學(xué)生作為課堂的主體，讓他們?nèi)プ杂伤伎?，發(fā)表自己的質(zhì)疑和見解，隨后再進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，讓學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（四）老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備一些練習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

課堂練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中的重要部分，它可以幫助學(xué)生鞏固本章節(jié)的知識(shí)。老師在給學(xué)生布置習(xí)題的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)刈鲆恍└淖?，多增加一些開放性題目，這樣長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的思維能力就會(huì)得到拓展。另外在教學(xué)過(guò)程中，老師不要只是讓學(xué)生算和寫，比如在學(xué)習(xí)立體圖形這一章節(jié)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生自己去拼一些立體圖形，這樣不但能夠讓他們更直觀地接受知識(shí)，還能加深他們的印象。

綜上所述，老師可以在上課之前對(duì)教材仔細(xì)研讀，制定適合學(xué)生的教學(xué)大綱，在課堂中可以加入貼近生活或者學(xué)生感興趣的話題，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。另外，老師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)自由輕松的平臺(tái)，供他們自由探討，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)對(duì)課堂練習(xí)的改革和創(chuàng)新，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。老師通過(guò)對(duì)實(shí)效性的掌握，就能夠合理有效地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也能夠得到良好的發(fā)展，從而達(dá)到兩者互贏的局面。

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