王軍霞

摘 要：微課和翻轉課堂作為輔助教學的新興潮流教學模式，在教學中針對不同的教學內(nèi)容、教學活動與教學輔助資源相結合，建構成新穎、有聲有色、適合小學生的“英語小課堂”。在英語課堂使用微課，能夠有效地提升教學效率，讓英語課堂更加有趣，為英語教學開拓了新途徑、新方法。

關鍵詞：小學英語；微課；課堂翻轉

微課和翻轉課堂都是在這幾年流行起來的教學方法，自己對于這方面知識了解的較少。讓我留下深刻印象的是一次一位同事播放了她制作的美術作品《竹簽畫》之后，讓我久久難以忘懷。首先，感慨老師的工筆，通過微課顯示出來。其次，老師把這節(jié)課的重難點通過自己繪聲繪色的描述用幾分鐘展示出來，不僅吸引了學生的眼球，也能讓學生更好地掌握這節(jié)課的內(nèi)容，美術課堂如此，那么英語課堂更能利用微課來實現(xiàn)課堂的翻轉。

在如今數(shù)字化的“微”時代，利用短小精煉而且符合學習規(guī)律的微課實現(xiàn)課堂的翻轉，在全國上下掀起了熱潮。微課和翻轉課堂作為輔助教學的新興潮流教學模式，在教學中針對不同的教學內(nèi)容、教學活動與教學輔助資源相結合，建構成新穎、有聲有色、適合小學生的“英語小課堂”。在小學英語教學中使用微課，能有效地提升教學效率，讓英語課堂更加生動，為英語教學開拓了新視野。

如何有效地利用微課來實現(xiàn)英語課堂的翻轉，我通過總結認為有以下幾種途徑和方法。

一、微課新課導入

在英語教學中，新課的導入是非常重要的，精彩的導課是成功的一半。因此我在上課前都是多做準備，以歌曲、歌謠、動作、游戲等方式導入新課。在英語新課教學前，利用微課小視頻就能很好地起到這方面的作用，提高學生的學習興趣，抓住了學生的心神，使學生迅速安靜下來，更快融入新課的學習中，使接下來的上課環(huán)節(jié)精彩迭起。利用微課導入新課，也讓老師上課更加輕松，激發(fā)了學生英語學習的興趣，起到雙贏的效果。

二、微課示范作用

在英語教學中，詞匯教學中有些難度的單詞如何示范是個難題。學習了微課，我發(fā)現(xiàn)上課時利用自己制作的微課小視頻去引導學生，去示范讀音、發(fā)音的規(guī)則和方法是個不錯的方法。采用視頻，使學生看疑難單詞發(fā)音的口型，從而迅速掌握單詞的準確發(fā)音，從而提高英語學習中朗讀、發(fā)音的難點，利用微課起到朗讀的示范作用。利用微課示范朗讀、跟讀等，提高學生英語發(fā)音的準確性，使學生在朗讀中逐步糾正了一些錯的發(fā)音，規(guī)范朗讀；真正有效地幫助了學生，提高學生學習的興趣，更好地促進了學生的學習。

三、微課幫助解決教學中的重難點

在英語教學中有一些重難點的部分如何去突破，如何化難為易，是老師頭疼的事情。例如，在新版PEP小學英語四年級上冊Unit2 My schoolbag PartC Story time部分中出現(xiàn)的新詞較多，學生學起來較難。我利用學微課對本故事的重難點詞語和句型進行了學習，實現(xiàn)了對重難點語言知識的接受使用到產(chǎn)出性使用，達到有效“聽、說、認讀、運用重點語言知識”的目標。學生通過微課學習能很好地掌握重難點語言知識，再去學習故事就較為容易和輕松。同樣的，對于句型的學習也是如此。

四、微課設計要有層次性

微課內(nèi)容設計要難易程度適中，讓全部學生均能取得進步和提高。以PEP小學英語四年級下冊Unit 2 My week A Lets spell的微課為例，微課以字母組合ee和ea的發(fā)音規(guī)則為主要學習內(nèi)容。第一次播放錄音，要求學生聽聽是否有相同的音素，意在讓學生整體感知歌謠韻律，同時關注歌謠中相同的音素。第二次播放錄音，讓學生關注歌謠中含有相同音素的單詞（feet/beef/meet/tea/read/eat），以此培養(yǎng)和鍛煉學生對音素的聽辨能力。第三次播放歌謠視頻，讓學生在歌謠的韻律中愉悅地學習發(fā)音。利用微課練習，學生對于語音知識掌握得更好，同時老師也能夠更好地了解學生的學習狀態(tài)，更好地為以后的學習做準備。

五、微課提高了學生學習的主動性和積極性

小學階段，學生較為好動，他們的耐性不強。因此上課時老師就要想辦法去吸引他們的積極性和興趣。微課可以調(diào)動學生的積極性和興趣。微課內(nèi)容的設計對于學生來說不但要用，而且要有趣。事實證明，如果微課趣味性不強，它的實際意義也不大。為了讓微課更能吸引學生，教師在教學設計這方面要費心。曾經(jīng)我在聽At the farm這一課時，一位年輕老師就設計了一個chant，動物們在唱歌、跳舞，動作較為搞笑，吸引人，內(nèi)容又非常貼切上課內(nèi)容，極大地調(diào)動了學生的興趣和積極性，整堂課下來學生學得不錯，老師講得輕松，學習效果很好。特別是在英語教學中，我們老師在平時備課時要多做準備，設計課時要多一些活動、游戲，能夠調(diào)動學生的積極性和興趣，讓學生能夠更輕松地學習。

作為一名小學英語教師，我們在使用微課進行英語教學時，要精心準備，要擴大教學的知識面，拓寬教學思路，從短視頻、音頻、動畫以及日常生活中取材，設計適合教學情境的微課程，設計適合小學生認知性的微課，從而實現(xiàn)英語課堂翻轉，使微課能夠有效地引導學生，抓住學習重點、難點，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓學生愛上英語學習，愛上英語課堂。

參考文獻：

[1]張春艷.微視頻教學在小學英語課堂中的應用研究[J].考試周刊，2014（95）.

[2]肖磊.小學英語微課程初探[J].山東教育，2014（34）.