覃布盛

[摘 要]進(jìn)行教育管理工作，不但要提升教育者自身的管理意識，還要構(gòu)建和諧、民主的校園環(huán)境，鼓勵學(xué)生自我管理的同時，對教師的管理作出科學(xué)的評價，使學(xué)校教育管理工作朝著更加科學(xué)、合理的方向發(fā)展。結(jié)合校園管理經(jīng)驗，系統(tǒng)分析如何做好教育管理工作，使小學(xué)教育緊跟時代潮流。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)教育；教育管理；學(xué)校發(fā)展

[中圖分類號] G627 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 10079068（2018）09009601

隨著新課程改革的實施，小學(xué)素質(zhì)教育也在全面推進(jìn)，小學(xué)整體辦學(xué)水平都有了顯著的提高。然而，實際上，小學(xué)教育管理方面還存在一定問題，那么如何采取有效措施提升管理效率？

一、鼓勵教師及時更新教育理念

管理好一個學(xué)校，需要做好各個方面的工作，因此，樹立正確的辦學(xué)理念是學(xué)校教育管理的第一步驟。首先，作為校長，應(yīng)當(dāng)鼓勵教師及時更新教育理念。

傳統(tǒng)的教師教學(xué)大都采取以自身為主體，以學(xué)生為知識的接受者的方式。教學(xué)方法也是單一的講授法，長此以往，學(xué)生聽課會感到枯燥、乏味。新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念，因此教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，一切以學(xué)生為中心，在日常管理班級中應(yīng)當(dāng)多了解學(xué)生的想法和觀點，不能處處從自身出發(fā)。課堂教學(xué)方面，可以結(jié)合新的教學(xué)方法，比如問題探究法、討論法、活動法、情境教學(xué)法，等等。教育管理的過程中，積極滲透人文主義管理理念，認(rèn)真了解學(xué)生的生活情況和心理變化，努力構(gòu)建和諧、民主的新型師生關(guān)系。以班級管理紀(jì)律差的學(xué)生為例。一個班級，總會有不守紀(jì)律的學(xué)生，教師可以點帶面，從他們管理入手，促進(jìn)全班紀(jì)律好轉(zhuǎn)。先找出不守紀(jì)律的原因，比如學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、對學(xué)科不感興趣、自制力差等。這些原因在某些學(xué)生身上可能并存，但一定會有一種起著主導(dǎo)作用。對待這些學(xué)生，教師不可以嫌棄、疏遠(yuǎn)，而要尊重、親近，用愛心和真情感去感化他們。在課堂上多關(guān)注他們，給予更多提問機會，使學(xué)生感受自己受教師重視，自然會改正不良行為。

在新型教育管理理念之下，教師能夠全面地掌握學(xué)生的基本情況，進(jìn)而有針對性地制定相關(guān)的管理策略，提升班級管理的效率，使教學(xué)質(zhì)量不斷增強。解決好教師方面的工作，學(xué)校教育管理會向前邁進(jìn)一大步，校長要給予充分的指導(dǎo)。

二、要求學(xué)生積極進(jìn)行自我管理

學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理方式，要求學(xué)生積極進(jìn)行自我管理。首先，要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會自省。什么是自?。考醋晕曳词??？鬃釉唬骸拔崛杖∥嵘恚瑸槿酥\而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”作為學(xué)生，也要做到每日三省，即是否準(zhǔn)時到校乎、是否遵守紀(jì)律乎、是否完成作業(yè)乎。其次，要使學(xué)生正確認(rèn)識自己。小學(xué)生的心理是十分微妙的。有些學(xué)生自卑心理比較重，平時上課從不主動發(fā)言，認(rèn)為自己身材矮小，成績平平，從不敢積極參與學(xué)?；顒印Ｓ行W(xué)生則由于成績頗好，就洋洋自得，目中無人。對于這些情況，學(xué)校可以召開專門的思想品德教育會議，使學(xué)生正確認(rèn)知自己。既不看輕自己，也不因為取得一點成績就驕傲自滿。最后，督促學(xué)生自我管理，讓學(xué)生以保持嚴(yán)格的自制力為榮，以松懈的惰性為恥。對自己的行為自我管理。如發(fā)生錯誤行為，應(yīng)積極反思。

當(dāng)學(xué)生形成了自我管理能力后，無論是紀(jì)律還是學(xué)習(xí)情況，都會步入正軌。此時，教師還要幫助學(xué)生設(shè)計一套適合自身特點的行為運行機制，包括管理計劃、檢查反饋等，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，促進(jìn)自我管理的良好發(fā)展。

三、營造和諧、民主的校園環(huán)境

良好的校園環(huán)境是提升小學(xué)教育管理水平的必要前提。那么，如何構(gòu)建和諧、民主的教育管理環(huán)境呢？

首先，校園自然環(huán)境要時刻保持整潔、清新。校內(nèi)要多張貼一些保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草的標(biāo)牌。標(biāo)語應(yīng)該設(shè)計得具有新穎性，不要千篇一律，像“愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”這種老套的方式幾乎起不到任何警醒作用?？梢詫⒅参飻M人化、動畫化。比如將花兒設(shè)計成一個哭臉，寫上一句：“別碰我，我會疼的。”其次，學(xué)校還要多舉辦知識競賽、節(jié)日聯(lián)歡會活動，讓學(xué)生的校園生活多姿多彩，而不是僅僅停留在課堂中。此外，學(xué)校應(yīng)定期開展學(xué)校大會，給學(xué)生宣傳講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生、促和諧的思想理念以及具體行為。不把成績作為衡量學(xué)生的一切準(zhǔn)則，將目光放得更加長遠(yuǎn)，公平地對待每一位學(xué)生。

學(xué)生在一個安靜、民主、和諧的校園環(huán)境下，能夠形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，無論是思想還是行為都能受到良好的熏陶。校長要做好表率作用，教師要做好管理工作，這些對于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和樹立正確的人生觀、價值觀都具有潛移默化的影響。

總而言之，在目前新課程改革的背景下，教育管理工作所面臨的挑戰(zhàn)還是非常艱巨的。無論是校長還是教師，甚至于每一名學(xué)生肩上都承擔(dān)著不可或缺的責(zé)任。小學(xué)教育管理工作者要做到以人為本，加強自身理論學(xué)習(xí)的同時，還要將其付諸實踐，從一點一滴做起，不斷研究新問題，尋求解決之道，以促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。

（責(zé)編 韋淑紅）