安清澍

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)性科目之一，而兒童在該階段對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的了解和掌握程度則直接影響著其后期更深層次的學(xué)習(xí)。然而，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中卻問(wèn)題重重，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率難以得到實(shí)質(zhì)性的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)等天性使其難以集中注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)，加之農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施有限，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率難以提升，令從事農(nóng)村小學(xué)教育的工作者頭疼不已。而要想促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升，不僅需要教師營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)還要注重對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。本文就如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行深入探究，現(xiàn)分析如下。

一、寓教于樂(lè)，營(yíng)造良好氛圍

從綜合的角度來(lái)看，教師教學(xué)效率的高低以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞與其所處環(huán)境和教學(xué)氛圍有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。比如，我們平時(shí)去餐館用餐，倘若餐館的環(huán)境和清潔度非常不好且餐館服務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度十分惡劣，那么是沒(méi)有任何人愿意進(jìn)去用餐的。而這其實(shí)與教學(xué)是同一個(gè)道理，即要想激發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望和學(xué)習(xí)興趣，那么首先應(yīng)為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與本身便具有一定開(kāi)放性和自由性的體育課程不同，數(shù)學(xué)是一門(mén)極具理論性和抽象性的學(xué)科，長(zhǎng)篇大論的理論知識(shí)和緊密的邏輯性常常讓學(xué)生摸不著頭腦，尤其對(duì)于身心尚未發(fā)育健全的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)邏輯性的數(shù)學(xué)知識(shí)常常都會(huì)讓其不知所措。因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在教學(xué)方式中不斷創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教學(xué)“加減法”這一內(nèi)容時(shí)，為活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者便根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行游戲教學(xué)。

筆者：“據(jù)我觀察，大家都很喜歡玩跳繩，那么咱們今天就一起玩跳繩?！惫P者話音剛落，學(xué)生便炸開(kāi)了鍋，積極性高漲。

筆者：“由于時(shí)間問(wèn)題，咱們就隨機(jī)選3位同學(xué)進(jìn)行比賽，其余同學(xué)認(rèn)真記錄好他們跳的個(gè)數(shù)，然后計(jì)算出總數(shù)，并比較出誰(shuí)跳得最多?！痹诖诉^(guò)程中，課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)，并且?guī)缀跛袑W(xué)生都全神貫注地認(rèn)真記錄、認(rèn)真計(jì)算和認(rèn)真比較，既營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)又使其在不知不覺(jué)中掌握了加減法的運(yùn)算方式，一舉兩得。

二、情境演練，拉近師生距離

人們常說(shuō)小學(xué)生是早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，每天精神煥發(fā)，活力四射。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的課間游戲就是其緩解課堂嚴(yán)肅壓抑的快樂(lè)天堂，不僅能夠讓他們暫時(shí)忘卻學(xué)習(xí)煩惱，同時(shí)還有利于放松身心。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可充分利用小學(xué)生好玩好動(dòng)的特性，以教材內(nèi)容為依據(jù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)演練情境，活躍教學(xué)氛圍，拉近師生間的距離，并不斷激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究興趣。

例如，在教學(xué)“觀察與測(cè)量”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果，筆者在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的測(cè)量方式后巧妙構(gòu)建生活情境，并與學(xué)生一同參與演練。

筆者：“同學(xué)們，測(cè)量方式和測(cè)量工具的使用方法相信大家都掌握得差不多了，那為了鞏固知識(shí)和檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果，一會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)和我一起進(jìn)行實(shí)際演練?！?/p>

筆者：“下面由我扮演媽媽，小芳同學(xué)扮演姐姐，小華扮演弟弟，為‘新餐桌買(mǎi)一塊合適的桌布，大家掌聲歡迎。”

筆者：“小芳、小華你們?nèi)ベI(mǎi)塊新桌布吧，錢(qián)在桌子上，我去上班了?！?/p>

小華：“姐姐，媽媽說(shuō)要買(mǎi)桌布，要買(mǎi)多大的才合適呀？”

小芳：“別急，咱們來(lái)量一下桌子的長(zhǎng)和寬不就行了嘛，你快去拿尺子來(lái)?！?/p>

小芳：“我量出桌子的長(zhǎng)是90厘米，那你來(lái)量桌子的寬吧?！?/p>

小華：“我量出桌子的寬是75厘米?！?/p>

小芳：“那我們現(xiàn)在就去買(mǎi)吧！”

筆者：“非常好，大家掌聲鼓勵(lì)一下兩位同學(xué)，看來(lái)大家對(duì)這一小節(jié)的內(nèi)容還是掌握得不錯(cuò)的?！?/p>

三、走進(jìn)生活，強(qiáng)化自學(xué)能力

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痹诮虒W(xué)中亦是如此，要想確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效性，只一味地講解抽象的理論知識(shí)而忽視實(shí)踐教學(xué)幾乎是沒(méi)有多大用處的。知識(shí)源于生活同時(shí)又為生活所用，兩者存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，各小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在向?qū)W生灌輸理論知識(shí)的同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，同樣在教學(xué)上述“加減法”這一內(nèi)容時(shí)，為提高學(xué)生的自學(xué)能力，筆者便利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行生活探索活動(dòng)。依照規(guī)劃安排學(xué)生有序進(jìn)行實(shí)踐：“同學(xué)們，今天咱們主要進(jìn)行兩項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：第一，調(diào)查學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題的水龍頭；第二，調(diào)查學(xué)校每天產(chǎn)生的垃圾情況。大家務(wù)必做好相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。下面大家自行分成兩組進(jìn)行實(shí)踐?！碑?dāng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中看到堆積成山的垃圾和不停漏水的水龍頭時(shí)，內(nèi)心便會(huì)情不自禁地燃起一股保護(hù)環(huán)境和水資源的正義感，由此便在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生自學(xué)能力和思想覺(jué)悟的雙重教學(xué)目的。

總之，要想從真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升，就需要各小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，巧妙拉近師生之間的距離，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力，由此才能進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的良好發(fā)展。

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編輯 趙飛飛