摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國各個(gè)階段的教育都有了非常大的變革。小學(xué)教育作為學(xué)生接受教育的第一個(gè)黃金教育階段，在小學(xué)階段培養(yǎng)其學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)意識(shí)尤為重要。筆者認(rèn)為，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，其不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)好壞，更影響著學(xué)生今后的學(xué)校思維和方法。因此，本文筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)的方式方法發(fā)表了一些自己的看法，也希望通過此次探討能夠?yàn)槲覈W(xué)教學(xué)的改革提高參考和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識(shí)；方式方法

0.引言

數(shù)學(xué)是一門非常實(shí)用性的學(xué)科，其在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的過程中扮演著尤為重要的角色。數(shù)學(xué)教育作為小學(xué)學(xué)習(xí)階段的一大學(xué)科，其在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都將發(fā)揮這舉足輕重的作用。因此筆者認(rèn)為，小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法的形成階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)其學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，其對(duì)于學(xué)生無論是當(dāng)前和今后的學(xué)習(xí)思維都有著非常大的影響。以下筆者主要就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的策略進(jìn)行了探討。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 中應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

當(dāng)前社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，社會(huì)需要的不僅是擁有高分?jǐn)?shù)的人才，更看重的是學(xué)生的實(shí)踐能力。但是。由于我國的教育體制的問題，絕大多數(shù)學(xué)生高分低能，學(xué)習(xí)只為了取得好的成績，卻很難應(yīng)用到生活中。小學(xué)生是祖國的未來，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。可以增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，真正能夠?qū)W以致用，使課堂上學(xué)到的知識(shí)發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要使數(shù)學(xué)生活化，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)能力的綜合發(fā)展。數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來的成長和發(fā)展具有重要的價(jià)值。

1.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生的注意力不集中，容易受到外界事物的干擾，同時(shí)。學(xué)生的思維能力和想象能力還不是很強(qiáng)。如果在小學(xué)階段數(shù)學(xué)老師只是單純地按課本知識(shí)講解。學(xué)生可能理解不到位，而且記憶時(shí)間短。教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，多與生活中的事例相結(jié)合，不僅可以吸引學(xué)生注意力，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)于提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的策略

2.1數(shù)學(xué)課堂巧用情境教學(xué)

情景教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，精心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生通過這樣一個(gè)情景在掌握相應(yīng)的知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)知識(shí)的一定技巧。在我們的工作學(xué)習(xí)和生活中會(huì)涉及到許多數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)于情境當(dāng)中，讓學(xué)生通過教師所創(chuàng)設(shè)的情景感受學(xué)生與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到學(xué)生知識(shí)在我們生活學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值。比如教師可以創(chuàng)新超市購物稱重的情境，讓學(xué)生通過這樣一個(gè)購物場(chǎng)景感受到生活諸如物品的輕重等數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生養(yǎng)成一定生活中處處皆數(shù)學(xué)，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)興趣，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度。

2.2數(shù)學(xué)課堂善用案例教學(xué)

“主動(dòng)用”就說明涉及到意識(shí)范疇了，主觀性、目的性將進(jìn)行介入。這需要教師善于挖掘生活中的素材，設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)生活背景的問題，并刺激學(xué)生主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。例如：課堂中的分享體重環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生在老師的介紹下知道了二年級(jí)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)體重范圍以后，就能產(chǎn)生在實(shí)際生活中用體重標(biāo)準(zhǔn)來監(jiān)控健康狀況的意愿，應(yīng)用意識(shí)相應(yīng)就得到了生成。

再如：練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生說說生活中什么地方會(huì)用到今天學(xué)的質(zhì)量單位，就是在用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，是數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)化，應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)同樣得到了體現(xiàn)。應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)不只是課堂教學(xué)的任務(wù)，應(yīng)該延伸到教室外、學(xué)校外、家庭中、社會(huì)中，教師要設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解釋現(xiàn)象、解決問題的機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐應(yīng)用發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

2.3數(shù)學(xué)課堂重視應(yīng)用能力培養(yǎng)

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，需要教師合理引導(dǎo)。要想增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，就必須聯(lián)系生活的實(shí)際問題，讓學(xué)生參與進(jìn)去。通過不斷聯(lián)系和應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。在以后的學(xué)習(xí)生活中善于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。教師可以在教學(xué)結(jié)束以后。給同學(xué)們布置貼近生活實(shí)際的作業(yè)。比如，可以讓同學(xué)們測(cè)量 自己家里的書桌的長、寬、高，計(jì)算出自己書桌的體積多大。也可以讓學(xué)生回家仔細(xì)觀察，列舉出家里有哪些物品是長方體、圓柱體、圓錐體等。通過這些貼近生活的課后作業(yè)，督促學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3.結(jié)束語

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，在小學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要意義。實(shí)踐能力是21世紀(jì)人才必須具備的能力。應(yīng)用能力的提高，可以促使學(xué)生更好地融人社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體情境，聯(lián)系生活中的具體問題，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

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作者簡介：邢曉宇，1982年3月14日，性別：女，民族：漢，籍貫：黑龍江，學(xué)歷：本科，職稱：二級(jí)教師，單位：哈爾濱市阿城金源小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究。