王燕

摘要：從目前我國現(xiàn)行的語文教學(xué)來看，教師非常注重對學(xué)生的情感教育，這是因為在語文教學(xué)中實行情感教育對培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、陶冶情操有著重要的作用，因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將情感教育貫穿于整個教學(xué)過程之中，這就要求教師在教學(xué)時采用多元化的教學(xué)手段，充分發(fā)揮情感教育的積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；情感教育；實施；對策

小學(xué)生年齡較小，正處于啟蒙教育的關(guān)鍵時期，在語文教學(xué)過程中引入情感教育可以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。在我國新課改的大背景下，教師在語文教學(xué)中，應(yīng)采用多元化的教學(xué)手段，加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，在課堂傳授知識，進(jìn)行情感教育，不僅能夠有效的提高教學(xué)效率，還能夠陶冶他們的情操，有著積極的作用。筆者全方位分析了情感教育在語文教學(xué)過程中的重要作用，并簡述了開展情感教育的主要途徑。

一、在語文教學(xué)中融入情感教育的重要意義

（一）豐富學(xué)生的精神世界

小學(xué)生年齡較小，對大千世界的萬事萬物都充滿了好奇，頭腦中有著強(qiáng)烈的求知欲、探索欲，但是由于小學(xué)生接觸社會較少，自身經(jīng)驗以及認(rèn)知、實踐等條件的不足，對自身情感控制力較弱，影響了其健康成長，因此，在語文教學(xué)中融入情感教育，使小學(xué)生身心健康的發(fā)展，陶冶他們的情操，從而培養(yǎng)小學(xué)生的自制力以及綜合素質(zhì)，這也是新課改對教學(xué)提出的新要求。

（二）無形之中陶冶小學(xué)生的情操

情感教育并不是立竿見影，而是隨著時間的推移不斷地見效的，因此，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解作者的真情實感，獲得更好的情感體驗，從而豐富小學(xué)生的情感，幫助他們形成良好的性格以及價值觀，小學(xué)生接觸社會較少，自身經(jīng)驗以及認(rèn)知、實踐等條件的不足，對自身情感控制力較弱，他們在面對誘惑時缺乏辨別是非的能力，使得他們對于事物缺乏一定的判斷能力，因此，在教學(xué)中融入情感教育是十分有必要的。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

小學(xué)生接觸社會較少，經(jīng)驗欠缺，思想單純，隨著社會的不斷進(jìn)步，尤其是信息網(wǎng)絡(luò)時代的到來，給小學(xué)生的思想意識、價值觀念帶來巨大的沖擊，極易受到外界因素的影響，因此，在傳授知識的過程中融入情感教育，不僅可以幫助學(xué)生積累知識，還可以幫助他們形成良好的性格，樹立正確的觀念，豐富他們的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育的策略

（一）發(fā)現(xiàn)課文中的抒情點

對于我們來說，小學(xué)課本中的文章通俗易懂，但是對于小學(xué)生來說，準(zhǔn)確理解文章的中心思想還是很困難的，這就需要在教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想，找準(zhǔn)抒情點，使學(xué)生帶著情感去學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生情感的統(tǒng)一，更好的實現(xiàn)情感教學(xué)。

就拿《賣火柴的小女孩》這篇文章來說吧，文章大意為，在一個寒冷冬夜里，小女孩衣衫單薄的在賣火柴，文章的作者通過一系列的寫作手法來襯托小女孩命運(yùn)的悲慘，使讀者有一種身臨其境的感覺，教師在講解這部分內(nèi)容時，應(yīng)通過文章中的表現(xiàn)手法為學(xué)生展現(xiàn)出更深層次的東西，解釋資產(chǎn)階級對無產(chǎn)者的迫害，文中是將賣火柴的小女孩作為廣大勞苦人們的代表，通過小女孩的命運(yùn)，使學(xué)生們珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活，幫助他們樹立正確的觀念。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

將多媒體教學(xué)手段運(yùn)用在教學(xué)之中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供外部條件?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，教育手段、教育方式也逐漸多元化，我們應(yīng)充分將互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化手段運(yùn)用在教學(xué)之中，這就為情感教育創(chuàng)新提供了良好的外部條件。例如，在《圓明園的毀滅》這一課中，單一的講解、通讀課文，學(xué)生很難想象八國聯(lián)軍在圓明園掠奪的情景。在教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，通過播放歷史資料、視頻等，還原當(dāng)時的情景，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感。多媒體教學(xué)的多元化，可以極大的提升課堂的趣味性，能夠把抽象的知識變得通俗易懂，其中的高科技教學(xué)手段更是可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生展開豐富的想象，從而豐富學(xué)生的情感。

（三）教師應(yīng)充分對教材內(nèi)容進(jìn)行剖析

教學(xué)是一種與其他社會實踐不同的活動，因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識的對小學(xué)生的創(chuàng)新能力等進(jìn)行培養(yǎng)，可以在教學(xué)中提煉出指導(dǎo)現(xiàn)實生活的道理，并對它們進(jìn)行加工，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。舉個簡單的例子，通過學(xué)習(xí)《丑小鴨》這篇文章，使學(xué)生了解了真、善、美，使學(xué)生了解童話背后的真正意義，樹立正確的觀念。

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