摘要：數(shù)學(xué)是所有學(xué)習(xí)科目中是重要的一個，是中高考必考的學(xué)科。而幾何內(nèi)容則是數(shù)學(xué)中最主要的知識之一，也是重難點(diǎn)。但是幾何知識需要掌握正確的基礎(chǔ)和方法才能更好的達(dá)到效果，所以需要從小學(xué)開始打下基礎(chǔ)，那么課堂學(xué)習(xí)就是最重要的。如何自然有效的導(dǎo)入就是需要研究的重要點(diǎn)。精彩的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)中的幾何學(xué)習(xí)討論一下課前引入的技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；幾何知識；課前引入

讓學(xué)生從小學(xué)就開始接觸幾何知識有助于訓(xùn)練學(xué)生的幾何思維，為日后的幾何深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)中引入幾何知識是必要的。小學(xué)生的思想處于基礎(chǔ)階段，也是從具象思維向抽象思維過渡的階段，是最好的培養(yǎng)時期。因?yàn)閹缀翁^抽象，就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，讓生活中的東西能跟幾何聯(lián)系在一起，這樣處于小學(xué)階段的學(xué)生才能更好的接受。

一、 目前概念引入中的常見問題

1. 只講概念，不聯(lián)系實(shí)際

現(xiàn)在許多教師教學(xué)只是一味按照課本照搬照講，不從學(xué)生的年齡、思維、思考角度出發(fā)，忽略了這些抽象概念與生活的聯(lián)系。這種教學(xué)不但生硬，而且脫離生活實(shí)際，對于思想尚不成熟的小學(xué)生來說難以理解、枯燥無味，使學(xué)生從一開始就對幾何產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去興趣和信心，對日后學(xué)習(xí)造成不良的影響。

2. 不重視過程的教學(xué)

在現(xiàn)在新課程教學(xué)的引領(lǐng)下，許多教師都開始引入教學(xué)與生活結(jié)合的這種生動的教學(xué)方式，但許多教師對新課標(biāo)的真正要求理解不夠深刻，不能站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就不能更好的理解知識概念。

二、 幾何知識的課前引入技巧

1. 多媒體演示

多媒體課件是目前教學(xué)活動中應(yīng)用最廣泛的方法，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)興趣，讓學(xué)生代入所學(xué)課程，也便于以后的深入學(xué)習(xí)。除此之外多媒體也可以更加形象直觀的為學(xué)生展示圖形素材和生活中的實(shí)物，能在課堂的有效時間內(nèi)呈現(xiàn)出更完整更具象的知識，并通過多媒體的展示，凸顯幾何形體的特點(diǎn)以及幾何和實(shí)際物體的相似之處，使學(xué)生更好的認(rèn)識幾何的深層原理，構(gòu)建初步的知識框架，利于以后學(xué)習(xí)深層概念時的教學(xué)。除此之外，多媒體教學(xué)因其靈活生動的特點(diǎn)，還可以勾起學(xué)生興趣，讓學(xué)生感受幾何中的美。

多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的感官效應(yīng)，讓學(xué)生近距離接觸深遠(yuǎn)的知識，把知識生活化、趣味化，使學(xué)生的視野得到了開闊。教師在教學(xué)時不能只重視形式和結(jié)果，最重要的其實(shí)是教學(xué)過程和效果。多媒體設(shè)計(jì)不能太復(fù)雜，視頻音頻圖片太多反而會混亂，使學(xué)生失去吸引力，不能集中注意力聽課。除此之外還有課件中的字體、顏色、背景的搭配，合理舒服的顏色搭配讓學(xué)生更能被吸引，大大有利于教學(xué)，尤其是小學(xué)教學(xué)。

2. 結(jié)合教具展示

除了多媒體演示，幾何模型也是一種非常有效且直接的教學(xué)方法，同樣能夠吸引學(xué)生的注意力。除了講解幾何概念，它還可以在下一階段教學(xué)中用到，讓學(xué)生自己動手操作模具，能給學(xué)生創(chuàng)造更多條件。例如進(jìn)行長方體、正方體學(xué)習(xí)時，可以用盒子、魔方、課本等，作實(shí)物講解。用幾何形體的模型給學(xué)生直觀的傳達(dá)幾何體特征，然后開展學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師還可以在模具演示的時候，讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種幾何形體的各部分特點(diǎn)。學(xué)生通過跟老師進(jìn)行數(shù)一數(shù)、比一比、看一看等環(huán)節(jié)，自己明確長方體面、棱、點(diǎn)的個數(shù)及其各自特征。這種教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對幾何體的直觀感知，有助于建立學(xué)生的基礎(chǔ)空間概念。另外，在選擇模具時，教師特別要注意模具的類型，要選擇典型性較強(qiáng)的模具，它們必須可以直觀地體現(xiàn)出該幾何體的基本特征，減少其他非本質(zhì)屬性對學(xué)習(xí)的干擾。同時還要注意選擇模具的大小、演示的高度等等這些細(xì)節(jié)性問題，高度要使全班學(xué)生都能看到，能看清楚。除此之外在一些基礎(chǔ)概念形成時，不能只停留在直觀感知的層面上，教師要一直引領(lǐng)學(xué)生用抽象思維思考，運(yùn)用合適的、生動的語言來帶領(lǐng)學(xué)生從幾何模具中抽象出真正的幾何形體，從而發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

3. 多進(jìn)行活動操作

著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”意思是只有去實(shí)踐，讓動作和思維結(jié)合，才能更有效的開發(fā)兒童智力，這點(diǎn)同樣適用于小學(xué)生。所以在幾何概念的引入過程中以活動操作為主要切入點(diǎn)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全面思考和操作，要使學(xué)生學(xué)會自主研究，大膽想象假設(shè)，自己悟出幾何的概念，當(dāng)然作為教師，必須要在這個階段加以引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維和操作與正確的知識概念相結(jié)合，讓學(xué)生看到自己的成果，才能樂在其中。

4. 正確利用概念，采取靈活的教學(xué)方法

幾何初步概念的學(xué)習(xí)就是一個填補(bǔ)幾何知識系統(tǒng)的過程，還是這個過程的第一步，因此在小學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該從根源講起，從最基礎(chǔ)的概念講起，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，讓學(xué)生有一個初步的了解，形成初步的知識體系，然后結(jié)合講課時使用的多媒體課件，演示各種幾何形體變換，使教學(xué)更加直觀和具象。比如，在平行四邊形的基礎(chǔ)上加上其他特征，如對邊相等，讓學(xué)生自己推斷出結(jié)論，還比如把平行四邊形兩組對邊減少，一組對邊相等之后就變?yōu)樘菪?。再用多媒體進(jìn)行演示。

三、 總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的幾何概念，是幾何學(xué)習(xí)的第一個階段，是打下幾何基礎(chǔ)的重要階段，對學(xué)生理解幾何基本概念和后續(xù)學(xué)習(xí)有很深的影響，因此教師必須重視這個學(xué)習(xí)階段，綜合教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以小學(xué)生的身份分析教學(xué)，找出學(xué)生最感興趣、接收效果最好的教學(xué)方式。結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)。這樣也能從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好的教學(xué)方式也可以增加學(xué)生的求知欲，對以后的學(xué)習(xí)大有好處。

作者簡介：譚新寧，江西省井岡山市，井岡山市鵝嶺中心小學(xué)。