摘要：在我國(guó)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，自主合作探究是一種新的學(xué)習(xí)理念和教學(xué)模式。本文針對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何開展自主合作探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；合作探究；中職數(shù)學(xué)

一、 中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨的實(shí)際現(xiàn)狀

近年來，通過中職學(xué)生的實(shí)際情況來看，學(xué)生普遍的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。由于數(shù)學(xué)要求具有一定的數(shù)學(xué)邏輯思維，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際過程中，面臨一定的困難，傳統(tǒng)的單調(diào)學(xué)習(xí)模式，不能滿足中職學(xué)生的實(shí)際需要，教師雖然掌握了新課標(biāo)的教學(xué)理論要求，但在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，采用教學(xué)模式單一，抑制了中職學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

二、 中職數(shù)學(xué)課堂自主合作探究的基本原則

1. 平等心對(duì)待學(xué)生。老師和學(xué)生的地位關(guān)系隨著我國(guó)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)逐漸由傳統(tǒng)的“言聽計(jì)從”蛻變成了現(xiàn)如今“相互學(xué)習(xí)、互相平等”的師生關(guān)系，主要以平等、和諧、自由為基本原則。而在這樣的步調(diào)下，師生之間才能營(yíng)造出一種和諧、輕松、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，這是學(xué)生自主合作探究的基本因素和良好開端。

2. 注重培養(yǎng)學(xué)生的自主活動(dòng)性。通過一些開放式的教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到很多課外的知識(shí)，鍛煉自己的人際交往能力和自主學(xué)習(xí)能力，因此在日常的教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生參加一些活動(dòng)，以此來讓學(xué)生自主的提升自身的學(xué)習(xí)能力。

3. 加強(qiáng)與同學(xué)之間的合作溝通。現(xiàn)代的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，這不僅是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉和培養(yǎng)，也是對(duì)班級(jí)教學(xué)制度的升級(jí)和補(bǔ)充。雖然在一些表面現(xiàn)象中看不出太大的效用，但是從更深的含義來說，這種教學(xué)方式正是現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中的重要思想體現(xiàn)。

三、 中職數(shù)學(xué)自主合作探究的培養(yǎng)策略

1. 營(yíng)造輕松的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，打開學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大門。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在生活和工作中，是否感興趣決定著個(gè)人生活品質(zhì)和工作效率的高低，在教育心理學(xué)當(dāng)中“興趣是人們力求認(rèn)識(shí)事物、探求知識(shí)的心理傾向，它能激發(fā)和引導(dǎo)人們?cè)谒枷敫星楹鸵庵旧咸剿魇挛锏谋举|(zhì)，它直接影響一個(gè)人的工作效率和智力的發(fā)揮。”因此在教師進(jìn)行正常的自主合作探究教課之前，應(yīng)該引起學(xué)生對(duì)自主合作學(xué)習(xí)探究的興趣，確定學(xué)生的注意力保持在較高的程度，才能更好地實(shí)施教學(xué)工作。以下幾種方法對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很好的作用：

a. 教師的教學(xué)方式在實(shí)踐中應(yīng)該及時(shí)地改進(jìn)和完善，主要是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，根據(jù)課堂當(dāng)中學(xué)生的聽課表現(xiàn)和反饋，在講課語(yǔ)言、神態(tài)、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行認(rèn)真的反思，盡量策劃一個(gè)適合所教班級(jí)的教學(xué)方案，例如：在講“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”時(shí)，學(xué)生一般對(duì)“y=sinx、y=

cosx、y=tanx”三個(gè)基本三角函數(shù)的圖像容易混淆，容易影響下一步對(duì)三角函數(shù)定義域、值域、奇偶性等等重要概念的理解和應(yīng)用，這時(shí)教師在講課時(shí)可以先讓學(xué)生記y=tanx的圖形，因?yàn)樵谌齻€(gè)基本三角函數(shù)中，y=tanx的圖形就像一張張的“躺椅”，沒有最大和最小值，解釋開來就是“在x軸上并列的一張張?zhí)梢巍?，這樣更容易讓學(xué)生找點(diǎn)擊破；而在對(duì)y=sinx和y=cosx的圖形解釋上，可以相對(duì)比來看，將兩個(gè)不同函數(shù)圖形畫到一個(gè)直角坐標(biāo)系當(dāng)中去，可以明顯的看到兩個(gè)函數(shù)圖像構(gòu)成了一個(gè)形似“基因紐帶”的圖形，因此學(xué)生在記憶y=sinx和y=cosx的圖形上能夠形成互補(bǔ)，對(duì)比來記憶。這是教師在實(shí)際教課當(dāng)中摸索出來的實(shí)用有效的學(xué)習(xí)方法，既能一改課堂沉悶的氣氛，又能增強(qiáng)教師的教學(xué)效果和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

b. 通過講故事的方式吸引學(xué)生的注意力，例如：教師可以在課下搜集教科書中一些著名的數(shù)學(xué)家的趣事、歷史典故等等，在課前講給學(xué)生聽，以此來吸引學(xué)生的注意力。如我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家祖沖之，是怎么發(fā)現(xiàn)數(shù)籌的？在沒有計(jì)算機(jī)、電腦和測(cè)量工具的情況下是如何算出圓周率的？等等，舉例一些數(shù)學(xué)進(jìn)步的歷史，講述一些學(xué)生所不知道的數(shù)學(xué)史上的艱難進(jìn)步和如今的輝煌成就，同時(shí)不忘激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)過往許多數(shù)學(xué)家的探究精神。這也為學(xué)生在學(xué)習(xí)上樹立了一個(gè)更好的榜樣。

2. 加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)課堂上的師生互動(dòng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受自主學(xué)習(xí)的成功。在我國(guó)的中職數(shù)學(xué)教育過程中，學(xué)生的測(cè)試只要及格就可以順利畢業(yè)，因此在課堂上除學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外有更多的空余時(shí)間來進(jìn)行自主合作探究，使課堂變得更加具有靈活性。在輕松民主的課堂下進(jìn)行一些活動(dòng)可以更好地樹立學(xué)生對(duì)今后職業(yè)的目標(biāo)。教學(xué)過程當(dāng)中作為數(shù)學(xué)教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異，因材施教，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的差異性，觀察不同的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將自己的想法說出來，在一問一答之間培養(yǎng)學(xué)生的自信心和應(yīng)變能力。而在課內(nèi)知識(shí)基本完成的情況下，可以適當(dāng)用課外的知識(shí)調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的探索欲望。

3. 教師在策劃教學(xué)方案時(shí)要制定一個(gè)大致的學(xué)習(xí)方向，不能如同放羊一樣漫無目的，在培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的同時(shí)又有所依據(jù)。“授之以魚，不如授之以漁”，與其在教師將學(xué)習(xí)的速成品放在學(xué)生面前去消化吸收，不如將“制作方法教給學(xué)生”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的開始就掌握更好的學(xué)習(xí)方法，做學(xué)習(xí)真正的主人。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，教師要及時(shí)調(diào)整自己心態(tài)和教學(xué)方式，要從教師為中心變成以學(xué)生為中心。在教學(xué)資源的獲取上，不僅僅局限于目前的課堂講授，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自身的各種渠道去獲取和掌握知識(shí)。在這個(gè)過程中教師要及時(shí)地給學(xué)生正確的意見和指導(dǎo)，保證學(xué)生自主合作探究的順利完成。

四、 結(jié)語(yǔ)

作為中職教師，要盡量地在課堂上為學(xué)生打下進(jìn)入社會(huì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為每個(gè)學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)做出正確的指導(dǎo)，堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新、自主、不畏艱難的新時(shí)代人才，為學(xué)生將來的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也真正的創(chuàng)造出能為社會(huì)和國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人才。

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作者簡(jiǎn)介：李燕，江蘇省淮安市，淮陰中等專業(yè)學(xué)校。