劉軍劍

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的要求也越來(lái)越高，新課改在農(nóng)村也有序的進(jìn)行著。面對(duì)新課改，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)，教師素質(zhì)低、教學(xué)資源欠缺、教學(xué)觀念落后等原因阻礙著新課改的正常執(zhí)行。本文以人教版小學(xué)語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，針對(duì)新課改后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的困惑進(jìn)行研究，并提出一系列的思考以及應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：新課改；農(nóng)村小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；思考

一、新課改下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的困惑

（一）語(yǔ)文教師整體素質(zhì)不高

農(nóng)村小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，也是后期義務(wù)教育的保障。但就目前農(nóng)村教育來(lái)看還存在著許多問(wèn)題，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)普遍不高，由于新一代的大學(xué)畢業(yè)生大多不愿去農(nóng)村支教，使得農(nóng)村青年教師較少。因此農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師大多是老教師，由于受年代限制，這些老教師學(xué)歷普遍不高，大多是中專或者高中生，在教學(xué)觀念以及技能上跟不上教育事業(yè)發(fā)展以及改革的節(jié)奏。在新課改以后，一些教師已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)以及完成新課改的任務(wù)，出現(xiàn)對(duì)大綱要求、目的出現(xiàn)錯(cuò)誤理解的情況，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大降低。

（二）語(yǔ)文教師教學(xué)觀念落后

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的原因，使得一些新的教學(xué)觀念因?yàn)殚]塞的原因?qū)е聼o(wú)法進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)，使得教學(xué)觀念還維持著傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教學(xué)觀念落后。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，許多語(yǔ)文教師將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理解為識(shí)字認(rèn)句的過(guò)程，沒(méi)有考慮到語(yǔ)文能力、價(jià)值觀以及情感態(tài)度的重要性。農(nóng)村小學(xué)許多語(yǔ)文教師教學(xué)采用的教學(xué)模式為填鴨式教學(xué)黑板、粉筆以及一張嘴就完成教學(xué)，學(xué)生在課堂上只能夠被動(dòng)的接收知識(shí)，學(xué)生無(wú)法鍛煉獨(dú)立思維的能力。

（三）語(yǔ)文教學(xué)資源落后

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)除了受到教師素質(zhì)以及教學(xué)觀念的影響，還與教學(xué)資源有著很大的關(guān)系，由于交通以及經(jīng)濟(jì)等原因使得農(nóng)村教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏，隨著各項(xiàng)政策的實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育有著很大的改善，但與要求仍然有著很大差距。在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要的教學(xué)資源為教材以及黑板以及粉筆，除此之外沒(méi)有課外閱讀資料，至于家教在農(nóng)村基本沒(méi)有。新課改以后農(nóng)村開(kāi)始引入新的教學(xué)設(shè)施，但是由于教師素質(zhì)等原因無(wú)法熟練操作教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有發(fā)生太大改變。

（四）缺乏信息化輔助教學(xué)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)必備輔助工具，通過(guò)信息技術(shù)可以大量獲取教學(xué)資源，但是由于技術(shù)限制，農(nóng)村許多語(yǔ)文教師不會(huì)電腦的操作，甚至有的語(yǔ)文教師對(duì)最基本的操作都不熟悉。但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，電腦又是必不可少的輔助工具，比如在人教版教材中，四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五中的習(xí)作部分，寫(xiě)世界遺產(chǎn)導(dǎo)游詞。如需要寫(xiě)這些導(dǎo)游詞，那么首先需要對(duì)各個(gè)文化遺產(chǎn)進(jìn)行細(xì)致的了解，此外還需懂得如何寫(xiě)導(dǎo)游詞，了解什么是導(dǎo)游詞，如若有電腦，學(xué)生可以直接在電腦上搜索相關(guān)的信息，但在沒(méi)有電腦的情況下完成寫(xiě)作是很困難的，因此新課改對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著巨大的挑戰(zhàn)。

二、新課改下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思考

（一）努力提高農(nóng)村語(yǔ)文教師的教學(xué)素質(zhì)

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師是農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的核心部分，因此農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)素質(zhì)提高對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著很大影響。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)素質(zhì)提高可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：首先認(rèn)真研讀新課標(biāo)，了解新課改后的教學(xué)總目標(biāo)以及章節(jié)小目標(biāo)，認(rèn)真熟悉新課改政策，根據(jù)新課標(biāo)目的以及要求制定具體教學(xué)計(jì)劃；其次教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)專研教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活制定教學(xué)計(jì)劃，最終目的是讓學(xué)生不僅僅能夠?qū)W知識(shí)，還能夠自己獨(dú)立自主思考，自己領(lǐng)悟知識(shí)；盡力發(fā)掘新資源，教師對(duì)課程教學(xué)不僅僅停留在教材上，要將教材的內(nèi)容靈活展現(xiàn)，不能都照搬別人的教案，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況、就地取材等進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的指定，讓教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；最后農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷增加自己的知識(shí)面，不斷學(xué)習(xí)增加自己知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，讓教師自身思維先活躍才能夠?qū)?shí)際應(yīng)用于教學(xué)中。

（二）培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自學(xué)能力

每個(gè)學(xué)生都有自己的思維以及想法，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維，語(yǔ)文教師通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生教學(xué)思維進(jìn)行教學(xué)：首先交給學(xué)生自學(xué)的方法，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境探索一種適合農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和方式，學(xué)習(xí)方法和方式是新課改的核心部分，根據(jù)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定課堂訓(xùn)練方法，教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)以及質(zhì)疑，如何互相探討和交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶上自己的思維；其次轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，給學(xué)生提供更多參與和思考的機(jī)會(huì)；最后培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志，學(xué)生學(xué)習(xí)意志包含學(xué)習(xí)興趣以及情感和堅(jiān)強(qiáng)意志，有利于鍛煉學(xué)生刻苦專研，主動(dòng)思考、探索的能力。

（三）充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源

現(xiàn)在許多農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)具有圖書(shū)、儀器以及遠(yuǎn)程教育設(shè)備，但許多農(nóng)村小學(xué)將這些閑置了，沒(méi)有有效利用。圖書(shū)室堆滿灰塵，儀器、設(shè)備也是灰塵撲撲，學(xué)校對(duì)圖書(shū)以及設(shè)備和儀器沒(méi)有進(jìn)行有效管理，語(yǔ)文教師也沒(méi)有充分利用圖書(shū)和設(shè)備，使得課堂變得枯燥、單調(diào)。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分利用圖書(shū)，增加學(xué)生的閱讀量。多媒體等教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，能夠?qū)⒁曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)引入課堂，還能夠增加學(xué)生的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，比如可以將人教版教材資料放在多媒體中，可以在課堂上朗讀，增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容情感理解。

（四）對(duì)現(xiàn)有考試以及評(píng)價(jià)制度進(jìn)行改革

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的考核主要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行，為提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，應(yīng)當(dāng)采取多元化考試及評(píng)價(jià)機(jī)制，適當(dāng)?shù)膶⒁龑?dǎo)藝術(shù)、行為藝術(shù)、激勵(lì)藝術(shù)等放入評(píng)價(jià)中，可在一定程度上引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更加自信。

三、結(jié)論

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障，新課改后農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難度增加，教學(xué)結(jié)果滿足不了大綱規(guī)定的教學(xué)要求，導(dǎo)致農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量降低。因此新課改后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，充分利用現(xiàn)有資源，提高教師素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

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