姜學(xué)劍

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的根本動(dòng)力，特別是在進(jìn)入新時(shí)代的今天，創(chuàng)新對(duì)于國(guó)家在未來(lái)的發(fā)展非常重要。而創(chuàng)新意思的培養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力更為關(guān)鍵。其中，在初中政治教學(xué)的過(guò)程中，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面有著較大的優(yōu)勢(shì)，因此，本文將初中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作為研究對(duì)象，從初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的必要性分析入手，研究了初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)面臨的問(wèn)題，并針對(duì)性提出了初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：初中政治；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)方法

引言

初中政治教學(xué)在我國(guó)教學(xué)體系中具有重要作用。初中學(xué)生的叛逆性比較強(qiáng)，如果不能給予其正確的三觀引導(dǎo)，對(duì)于其終身發(fā)展將是毀滅性的打擊。通過(guò)政治教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀是政治教學(xué)的根本目的。隨著時(shí)代的變化發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)逐漸成為政治教學(xué)的主要內(nèi)容之一。然而，目前我國(guó)的初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)明顯不足。如何提高初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前的新課題。

一、初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的必要性

讓學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和政治覺(jué)悟是政治教學(xué)的根本目的。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展令人矚目，然而，隨之也帶來(lái)了一定的問(wèn)題。隨著開(kāi)放的不斷深入，外國(guó)的異端思想不斷沖擊著我國(guó)的意識(shí)形態(tài)。近年來(lái)，隨著滲入手段不斷更新，我國(guó)傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式已經(jīng)不足以抵抗異端思想。因此，如何提高初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性逐漸成為提升我國(guó)政治教學(xué)的必然要求。

除此之外，初中學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段。隨著身體機(jī)能的逐漸增強(qiáng)，中學(xué)生的自信能力迅速爆棚。中學(xué)生隨之會(huì)進(jìn)入人生一個(gè)非常關(guān)鍵的階段---叛逆期。對(duì)處于叛逆期的學(xué)生，如果不能給其灌輸正確的人生三觀，必然使其誤入歧途。但是，目前我國(guó)的初中政治教學(xué)生態(tài)創(chuàng)新不足，學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致我國(guó)的初中政治教學(xué)沒(méi)有取得理想效果。

二、初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

（一）政治教學(xué)中忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

目前，我國(guó)的初中政治教學(xué)普遍忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)意識(shí)決定行為的理論，創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于初中學(xué)生是何等重要。目前，我國(guó)的初中政治教學(xué)地位不高，政治教學(xué)歸為“副科”，升學(xué)考試對(duì)于政治教學(xué)要求也不高，綜合這些因素，導(dǎo)致我國(guó)的政治教學(xué)流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性教學(xué)，教學(xué)生態(tài)不容樂(lè)觀。

（二）政治教學(xué)乏善可陳束縛學(xué)生發(fā)散思維

我國(guó)的政治教學(xué)內(nèi)容乏善可陳，因此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該跟進(jìn)時(shí)代，適時(shí)更新我國(guó)政治教學(xué)的內(nèi)容。目前的政治教學(xué)內(nèi)容缺乏新意、教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，束縛著學(xué)生的發(fā)散思維。特別是當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的背景下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備已經(jīng)在我國(guó)的家庭普及，初中學(xué)生可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲得各種各樣的信息。然而，與此相比，我國(guó)的政治教材內(nèi)容則多年不變，許多教學(xué)思路，教學(xué)案例已經(jīng)跟不上時(shí)代，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生普遍失去學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新來(lái)源于生活，來(lái)源于興趣，沒(méi)有興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)也就無(wú)從談起。

三、初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策與建議

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

情景教學(xué)方法對(duì)于提升我國(guó)初中政治教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)具有重要作用。情景教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新并不是憑空猜想，創(chuàng)新的來(lái)源是生活。只有讓教學(xué)課堂貼近生活，才能最大程度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，教師在講“助人為樂(lè)”時(shí)，教師可以在教學(xué)方案中創(chuàng)設(shè)助人為樂(lè)的教學(xué)方案。具體方案如下：

教師可以創(chuàng)設(shè)兩個(gè)學(xué)生，小紅和小華在校園因?yàn)椤疤そ睢卑l(fā)生了矛盾，鬧了情緒。最后，省級(jí)為兩人的“冷戰(zhàn)”。然而在美術(shù)課上，小紅因?yàn)橥泿鹌ざ鵁o(wú)法完成老師布置的美術(shù)作業(yè)，小華拿出自己的橡皮給小紅使用，幫助小紅最終完成了作業(yè)。兩人最終化解了“冰冷”，收獲了快樂(lè)，重歸舊好。通過(guò)這個(gè)教學(xué)情景讓學(xué)生自己體會(huì)“助人為樂(lè)”的實(shí)際體驗(yàn)，然后在情景教學(xué)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生提出其他方法，其他情景，發(fā)散學(xué)生的思維。

（二）更新教學(xué)方法，發(fā)散學(xué)生思維

目前，我國(guó)初中的政治教學(xué)方法單一，依然采用填鴨式的灌輸教學(xué)方式， 這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生無(wú)法提起興趣，而且束縛學(xué)生的發(fā)散性思維。更新初中政治教學(xué)的方法已經(jīng)成為提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵。我國(guó)初中政治教學(xué)方法可以采用分布式教學(xué)方法。根據(jù)分布式教學(xué)，首先應(yīng)該結(jié)合教學(xué)知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)制定教學(xué)方案；其次，結(jié)合課堂、學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新氛圍；最后，在教學(xué)中通過(guò)步步引導(dǎo)式的教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生自由感悟政治教學(xué)的收獲。在學(xué)生闡述教學(xué)收獲時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)維度、多個(gè)梯度思考，提升學(xué)生的創(chuàng)新分析能力和發(fā)散性思維。

（三）開(kāi)設(shè)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)課程，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

讓創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)課程走進(jìn)課堂是提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。目前，我國(guó)初中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不足的主要原因是：在現(xiàn)階段的教學(xué)體系中，缺乏系統(tǒng)性的、專(zhuān)業(yè)性的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)課程，導(dǎo)致初中學(xué)生普遍不知何為創(chuàng)新。另外，加之我國(guó)的創(chuàng)新氛圍普遍不強(qiáng)，整體社會(huì)缺少創(chuàng)新土壤，造成我國(guó)的創(chuàng)新培養(yǎng)依然停留在“文件”層面、“口號(hào)”層面。因此，教育部門(mén)應(yīng)該盡快出版適合我國(guó)中學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)教材，讓創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)課程盡快走進(jìn)全國(guó)的初中教學(xué)課堂，進(jìn)而提升初中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)初中政治教學(xué)會(huì)逐漸完善。通過(guò)本文的探究，希望能夠?yàn)槲覈?guó)初中政治教學(xué)改革提供參考借鑒，改善我國(guó)初中政治教學(xué)的生態(tài)，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙亞麗，趙東.“以賽促學(xué)、以賽促教”模式對(duì)職校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的研究——以土木工程材料試驗(yàn)與檢測(cè)課程教學(xué)及行業(yè)技能大賽為例[J].陜西教育（高教），2018（03）：68-69

[2]李云芳，朱濤，盛寶蓮.構(gòu)建本科“多層次、多學(xué)科融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以華東理工大學(xué)商學(xué)院為例[J].化工高等教育，2017，34（03）：1-6