唐金棟

摘要：在社會經(jīng)濟快速發(fā)展與進步中，大學(xué)生容易接受形式多樣的新鮮事物，這大大影響了他們的價值觀、思維方式。所以，以前的高校學(xué)生管理機制已經(jīng)難以達到新時期高等院校發(fā)展實際需求。高校管理需要從學(xué)生心理層面入手，利用學(xué)生喜聞樂見的方式來對他們開展監(jiān)督與引導(dǎo)。建立完善的獎懲機制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生可以遵循相關(guān)法律規(guī)定，打造良好的、和諧的合作團隊，最終實現(xiàn)預(yù)期的成長目標(biāo)，這便是激勵理念的價值所在。基于此，本文淺談了在高校學(xué)生管理工作中激勵理念運用方法，以供借鑒和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：激勵理念；高校；學(xué)生管理；運用方法

管理的效用在于人心，學(xué)習(xí)人性這是人心經(jīng)營的基礎(chǔ)。高等院校在管理學(xué)生也遵循這一原則，而并不是一味的壓制學(xué)生，強迫學(xué)生無條件遵守學(xué)生紀(jì)律規(guī)定。而需要在構(gòu)建完善的管理機制中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，實現(xiàn)學(xué)生全面健康發(fā)展。激勵理論中運用合理的獎懲方法，可以讓學(xué)生以更加輕松的、積極的心態(tài)來參與學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)動力。因此，本文分析了在高校學(xué)生管理工作中激勵理念的運用方法。

一、激勵理念對我國高校學(xué)生管理工作帶來的啟示

想要促進高等院校有效運作，勢必需要完善的管理機制。高等院校管理機制實際上就是領(lǐng)導(dǎo)為了完成特定教育目標(biāo)而開展的一系列管理活動。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校學(xué)生管理中正欠缺著激勵理論中的引導(dǎo)性、合理性、公平性，所以在管理制度融入這些機制，健全學(xué)校管理機制，豐富管理方式，引導(dǎo)學(xué)生主動的、積極的參與學(xué)校管理。在高校學(xué)生管理活動中引入激勵理念，緊隨時代發(fā)展要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀以及價值觀，有助于提高高校學(xué)生管理水平。

二、激勵理念在高校學(xué)生管理工作中的運用方法

（一）參照需要層次理論制定具體的激勵目標(biāo)

在激勵理念中，需要層次理論扮演著重要角色，從馬斯洛需求理論入手，任何人都有需求，而處于不同需求層次的人其需要也是不一樣的。同樣的，在不同階段的大學(xué)生其需要也是不同的。一般來講，剛剛邁入學(xué)校的大學(xué)生而言，其主要需求美麗和諧的校園環(huán)境、寬敞明亮的教室，在這樣的情景下，學(xué)生會希望成為國家棟梁之才，并希望得到老師的關(guān)注以及同學(xué)之間的尊重。首先，隨著時間的推移大學(xué)生自我成長意識會逐漸上升，其社會責(zé)任感以及自尊心都會越發(fā)加強，并且希望能夠在自身不斷努力中來實現(xiàn)人生價值。因此在將激勵理念運用于學(xué)生管理工作中，要對激勵大學(xué)生，并予以其充分的展示自我機會。其次，大學(xué)生需要深入融入社會，與他人加強聯(lián)系與交流，結(jié)實更多的新朋友，獲取良好的人際交往能力。大學(xué)生作為走在時代潮流前端的群體，對于自身的目標(biāo)關(guān)于奮勇追求。所以，在管理大學(xué)生中，需要充分運用激勵理念，從而來強化大學(xué)生各方面的熱情。

（二）加強過程管理，提高學(xué)生主體意識

在高校中，大學(xué)生作為主要的主體，是高校管理工作的對象，處于大學(xué)時期的學(xué)生，其已經(jīng)形成了自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與生活經(jīng)驗，因此，首先，各大學(xué)校需要加大力度管理學(xué)生工作，需要鍛煉學(xué)生的主體意識，在校園內(nèi)舉辦以發(fā)揮大學(xué)生主體性為主的文化活動，讓學(xué)生在積極參與這些活動中感受來自文化的熏陶與教育，以此來更好的實現(xiàn)自我價值，并改善對于家庭以及教師的依賴，真正實現(xiàn)獨立、自強。其次，需要對大學(xué)生開展“自我教育”管理。在新時期的今天，應(yīng)該讓大學(xué)生形成自我管理意識，樹立起承擔(dān)祖國未來建設(shè)的責(zé)任。在學(xué)生管理中，秉持“以生為本”原則，從學(xué)生利益入手，促進學(xué)生全面健康成長。在實際工作中，與學(xué)生經(jīng)常進行情感交流，對學(xué)生實際需求針對性、深入性了解，積極融入激勵理念更好的加強思想政治教育質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生最為了解自身思想觀念，因此，高校學(xué)生管理中應(yīng)該吸引學(xué)生主動參與其中，這是做好學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，只有廣大學(xué)生積極的、主動的參與管理工作中，才可以更好的、順利的進行學(xué)生管理工作。

（三）把握好激勵次數(shù)和激勵程度，制定完善的激勵制度

所謂的激勵頻率，簡單而言，就是激勵次數(shù)的多少，而激勵強度與激勵量大小有關(guān)。在學(xué)生管理工作中運用激勵理念，掌握好激勵強度與激勵頻率十分關(guān)鍵。因為大學(xué)生正處于世界觀、人生觀以及價值觀樹立的關(guān)鍵時期，在將激勵理念運用于學(xué)生管理工作中，勢必要重視因材施教，可以結(jié)合大學(xué)生的特征來針對性實施。如果遇到難以完成的任務(wù)，可以適當(dāng)加大激勵強度、激勵頻率，真正走入他們內(nèi)心深入，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)與生活的興趣，這樣他們才能夠更有動力參與學(xué)習(xí)與生活中。而對于那些容易完成的管理任務(wù)，可以適當(dāng)提高效率，減少激勵強度與激勵頻率，這樣就能夠保證激勵的吸引力，讓大學(xué)生能夠積極參與。此外，眾所周知，公平的、合理的激勵方式作為提高學(xué)生主動性的良好方式。通常情況下，人們習(xí)慣于將自身與他人對比，如果覺得公正、公平，心情就會十分喜悅，也會逐步提高積極性；反之如果覺得不公平，就會出現(xiàn)不良情緒，不愿意繼續(xù)進行這一行為。因此，作為高等院校的學(xué)生管理工作者，需要打造完善的、公正的激勵制度，真正實現(xiàn)激勵工作的透明化、人性化，并在激勵機制執(zhí)行中對于不合理之處及時完善，以確保激勵機制效應(yīng)進一步發(fā)揮。

三、結(jié)束語

綜上所述，在將激勵理念融入高校學(xué)生管理工作者紅，需要注意因材施教，若是選擇的激勵措施不當(dāng)，可能會適得其反，影響著學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與工作。同時，在高校學(xué)生管理中運用激勵理念，并不是一蹴而就的，這是一項由淺入深、循序漸進的工程，需要廣大高校學(xué)生管理工作者與時俱進、積極創(chuàng)新，將激勵理念真正的、有效的應(yīng)用于學(xué)生管理中，以實現(xiàn)達到預(yù)期的管理目的，真正促進大學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻：

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