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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的探索

        2018-04-04 09:29:04王宗楠
        魅力中國 2018年49期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)思考運用

        王宗楠

        摘要:把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去,在教學(xué)實踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實等多位信息用于課件制作,充實教學(xué)容量,豐富教學(xué)內(nèi)容,運用教學(xué)方法更加多樣,更加靈活。真正地使教師充分熟練地掌握現(xiàn)代教育技術(shù),特別是計算機的操作,轉(zhuǎn)換計算機輔助教學(xué)的思路,進行新的更富有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實踐。

        關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);運用;思考

        恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點,就會起到“動一子而全盤皆活”的作用,發(fā)揮其最大功效,就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負擔,提高課堂教學(xué)效率,促進素質(zhì)教育實施,培養(yǎng)學(xué)生非智力因素,符合現(xiàn)代化教育的需要,有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。本文就此談?wù)勎业囊稽c看法。

        一、運用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力,是學(xué)生渴望獲得知識的情感意向,是學(xué)習(xí)積極性和自覺性的核心,是學(xué)習(xí)的強化劑。教學(xué)時,我們運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的積極心理,讓學(xué)生滿懷喜悅地去學(xué)習(xí)。如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊"同樣多"這一概念時,在大屏幕上出示4個小朋友,4條紅領(lǐng)巾。啟發(fā)學(xué)生,紅領(lǐng)巾是紅旗的一角,是少先隊員的標志,只要我們認真學(xué)習(xí),就一定能早日戴上紅領(lǐng)巾。然后一條一條地閃爍紅領(lǐng)巾,動態(tài)地逐一給每一個小朋友戴上。通過學(xué)習(xí)氛圍的營造,學(xué)生學(xué)習(xí)積極,情緒高漲,很快就在一一對應(yīng)的基礎(chǔ)上理解了"同樣多"這一很難確立的概念。

        二、運用現(xiàn)代教育技術(shù),增強信息強度。

        從信息論的角度看,現(xiàn)代教育技術(shù)是信息傳播的載體。傳播信息時,在大與小、遠與近、快與慢、動與靜、整體和部分、外表與內(nèi)觀等方面相互轉(zhuǎn)化,不受時間、空間限制,教師可根據(jù)課堂教學(xué)的需要進行設(shè)計和處理。同時,依據(jù)小學(xué)生好奇、好動、好勝的心理特點,現(xiàn)代教育技術(shù)在傳播的過程中具有放大信息,增強信息強度的功能,能吸引學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。如教學(xué)"分數(shù)的初步認識"時。先在大屏幕上出示一個圓餅,再出示一把刀子把它分成兩份,動態(tài)地顯示兩份完全重合的過程,然后得出"平均分"。隨后再出示一個圓餅,把它分成兩份,動態(tài)地顯示出兩份不能完全重合的過程,得出它不是"平均分"。最后,通過移動、閃爍、顏色、聲音的同時刺激,增加了信息強度。學(xué)生很容易比較得出:"只有每份分得同樣多時才是平均分"這一結(jié)論。這樣通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段,增強了信息對學(xué)生大腦皮層的刺激強度,易于形成表象,建立概念。這樣做比教師用實物操作的刺激強度大,促進了學(xué)生對知識的理解和掌握,有效地提高了課堂教學(xué)效率。

        三、運用現(xiàn)代教育技術(shù),突破教學(xué)難點。

        教學(xué)難點是否能突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。運用現(xiàn)代教育技術(shù),把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象,把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運動的活動場景,為學(xué)生提供豐富的感知林料,幫助學(xué)生建立清晰完整的表象,為促進學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路。在教學(xué)量角和畫角時,由于學(xué)生空間觀念還沒有形成,很難掌握量角器的擺放方法,因而不能正確地量角和畫角。運用現(xiàn)代教育技術(shù)在大屏幕上認識量角器,學(xué)生可以清楚地看見量角器的每一小格,每一條刻度線,內(nèi)外圈刻度。比使用教具演示更清晰更直觀,從而正確認識量角器,為量角和畫角做好準備。量角和畫角時,動態(tài)地顯示量角器的擺放方法,變換不同角度擺放量角器,幫助學(xué)生建立空間概念。然后讓學(xué)生在視頻臺上量角和畫角,展示學(xué)習(xí)效果。這樣,教師、學(xué)生、現(xiàn)代教育技術(shù)三者相互交流,突破了量角畫角這一教學(xué)難點。同時,明顯地縮短了教學(xué)時間,提高了課堂教學(xué)效率。

        四、運用現(xiàn)代教育技術(shù),擴大信息密度。

        現(xiàn)代教育技術(shù)作為信息傳播的有效載體,還具有在單位時間內(nèi)傳播信息容量大,速度快的特點。運用現(xiàn)代教育技術(shù),可以從多角度、多層次,用大容量的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識,這樣省時、多變、高效。如教學(xué)分數(shù)的意義后,運用現(xiàn)代教育技術(shù)對幾組題進行訓(xùn)練,在很短的時間內(nèi)就完成了,既縮短了時間,又強化了練習(xí)效果。

        五、體現(xiàn)自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生個性,

        由于知識本身的概括性、抽象性、復(fù)雜性等特點,學(xué)生對形、點、空間圖形等,看不見摸不找,利用制作的課件手段,把抽象的變?yōu)榫唧w的,把靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)的,把整體的可以分解,或把面組成體等,突破知識的重點和難點,符合小學(xué)生的認知特點。新課程標準同時提出讓學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí),強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?,F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展與使用,為學(xué)生思維活動提供最大限度的伸展空間,為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生有機充分展示自我的個性,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,獲得新知。新課程中大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。通過觀察、比較、交流等活動,促進學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度、與價值觀的整體發(fā)展,對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新型人才具有重要的意義?,F(xiàn)代教育媒體的使用,正符合新課程這一理念。知識與技能;過程與方法;情感、態(tài)度、價值觀。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下,不但使學(xué)生掌握知識與技能,還展示了學(xué)生學(xué)習(xí)過程,知識的形成過程,同時使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀得以提高,有了多角度思考方法和多種解題思路。學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能,也存在著參差上的差異,要注重個別,因材施教,通過課題實施,促進學(xué)生主體、自主的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生標新立異,各抒己見,培養(yǎng)其思想的多向性、批判性及獨特性。

        總之,現(xiàn)代教育技術(shù)是知識傳輸?shù)挠行лd體,是更新教學(xué)方法,實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要途徑和有力措施,是實施素質(zhì)教育,提高課堂教學(xué)效率的重要手段。

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