唐俐敏

【摘要】地理作為初中階段的重要科目，將個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用到初中地理教學(xué)中能起到提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)難點(diǎn)的作用。在初中地理教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂成為地理教師急需解決的問題。本文將對(duì)運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)，打造初中地理優(yōu)質(zhì)課堂進(jìn)行闡述，以期為廣大教學(xué)工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化教學(xué) 初中地理 優(yōu)質(zhì)課堂

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0160-01

在初中地理教學(xué)中，地理是一項(xiàng)至關(guān)重要的學(xué)科，具有一定綜合性，在初中地理中，為了幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)，應(yīng)將個(gè)性化教學(xué)對(duì)策應(yīng)用其中，打造高效地理課堂，滿足新課標(biāo)背景下初中地理教學(xué)的要求，幫助學(xué)生盡可能多地掌握地理知識(shí)，使其綜合素養(yǎng)得以全面培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，重視素質(zhì)教育

在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)手段，對(duì)教學(xué)理念加以創(chuàng)新，順應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)要求，創(chuàng)建高效課堂。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，許多教師認(rèn)為自己才是教學(xué)主體，學(xué)生應(yīng)該無條件服從自己，這些權(quán)威型教學(xué)手段無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，難以滿足新課程改革的教學(xué)要求，導(dǎo)致學(xué)生主體地位難以凸顯，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生缺乏尊重；此外，教師在教學(xué)中忽視了對(duì)地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，致使新課程教學(xué)要求被違背。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念加以創(chuàng)新，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)效率進(jìn)一步提升。

比如：教師在教學(xué)“影響氣候的主要因素”時(shí)，教師可以采用通過多媒體設(shè)備收集和展示相關(guān)的地理圖片、圖示等，用學(xué)生比較容易接受的方式導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后組織學(xué)生對(duì)該問題展開討論，總結(jié)氣候的主要因素，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，使所有學(xué)生都能積極參與到討論中來，提高學(xué)生對(duì)地圖的閱讀興趣。另外，在教學(xué)過程中，還可以通過使用地圖作為道具，組織學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的地理讀圖能力在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到提升。

二、融入多媒體，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很難被激發(fā)出來，而學(xué)生之間、師生之間由于缺乏良好的交流和互動(dòng)，久而久之，使得學(xué)生慢慢對(duì)地理學(xué)科失去了興趣。要想幫助學(xué)習(xí)重新找回學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)其積極性和主動(dòng)性，首先就要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠促進(jìn)教師更好地打造高效地理課堂，能夠?qū)⒊橄蟮牡乩碇R(shí)轉(zhuǎn)換為直觀的圖畫或者視頻，便于學(xué)習(xí)理解和記憶。

比如：在初中地理學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)緯度劃分課程內(nèi)容時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備幾個(gè)地球儀和經(jīng)緯線示意圖教具，在課堂中安排學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組安排一個(gè)地球儀和經(jīng)緯線示意圖進(jìn)行觀看探討，并在經(jīng)緯線示意圖中進(jìn)行劃分練習(xí)，以此讓學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)地理地形地貌的相關(guān)課程時(shí)，教師可以利用現(xiàn)在高科技電子產(chǎn)品的教學(xué)工具，利用電子版地圖或者GPS等工具進(jìn)行講解、分析。

三、結(jié)合生活情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

初中地理是國(guó)內(nèi)地勢(shì)、地域劃分、地形地貌以及地域民俗文化的綜合，是探究高階段地理知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中地理的學(xué)習(xí)范圍非常廣，與日常生活的關(guān)聯(lián)度也比較高，讓學(xué)生更好的理解掌握知識(shí)點(diǎn)同時(shí)也能夠更好的運(yùn)用所學(xué)到的地理知識(shí)，需要教師利用情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生地理課程知識(shí)和生活實(shí)際緊密的結(jié)合在一起，并開展探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生主動(dòng)去了解去探究，不要被動(dòng)的接受，這時(shí)教師的職責(zé)只是負(fù)責(zé)引導(dǎo)、輔助。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)晝夜變化規(guī)律課程時(shí)，教師可針對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容，提出知識(shí)要點(diǎn)及任務(wù)并向?qū)W生提供地球儀和代表太陽(yáng)的光源教具，讓學(xué)生通過教具的演示討論總結(jié)規(guī)律，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在一些地形地貌和民俗文化的課程教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加深入的了解學(xué)習(xí)，可以安排組織學(xué)生進(jìn)行地理野外考察或者進(jìn)行地理科研活動(dòng)，讓學(xué)生真正體悟到地理就在我們身邊，就是我們的生活，對(duì)國(guó)內(nèi)不同地域的差異更加了解，對(duì)不同民族的不同特點(diǎn)印象更加深刻，在實(shí)地考察探究的過程中掌握相關(guān)地理知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情。

四、加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)，提高教學(xué)效率

在以往的教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)較少，學(xué)生與教師之間的交流更是少之又少，而在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師作為引導(dǎo)者與組織者，往往需要與學(xué)生有良好的互動(dòng)和溝通，方能實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建。在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要具備過硬的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)，在課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，對(duì)所有的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，而且在實(shí)際教學(xué)中還需要加強(qiáng)學(xué)生之間互動(dòng)，以一種互相合作的教學(xué)模式，幫助學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

總而言之，隨著我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)改革不斷的深入，無論是傳統(tǒng)的教學(xué)理念還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，均已逐步被淘汰。在初中地理教學(xué)過程中，教師要想遵循新課改的要求，創(chuàng)建高效地理課堂，更新理念和轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、教學(xué)方法等十分必要。通過融入新的教學(xué)方法，結(jié)合多媒體技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生、師生等互動(dòng)與交流，能夠激發(fā)學(xué)生熱情，促進(jìn)其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提出高效課堂的創(chuàng)建。

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