李慶堂

摘 要：探究性學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，本文結(jié)合一節(jié)課例，指出小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略：善于利用問(wèn)題情境，激發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望，開(kāi)放課堂教學(xué)環(huán)境，使數(shù)學(xué)教學(xué)由封閉走向開(kāi)放，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成學(xué)生敢疑、敢問(wèn)、敢想、敢說(shuō)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科，其對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施和國(guó)民素質(zhì)的提高有重要的意義?；厥孜覀兊恼n堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是什么？“上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記，下課反復(fù)背、練”。聽(tīng)、記、背練成了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主流，這其中又有哪一項(xiàng)能由學(xué)生自由支配、自由探索？沒(méi)有。因此，本次課程改革把“改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”作為核心內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。怎樣在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)呢？下面談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

1營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍過(guò)于嚴(yán)肅枯燥，不能給學(xué)生提供充分拓展思維，發(fā)揮想象力的空間，十分不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能有效的培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的組織等方面要俯下身子，放下架子，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，與學(xué)生之間建立一種平等友好的關(guān)系，樹(shù)立共同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)的觀念，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、民主平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)等活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題和想法，教師要給予充分的肯定、支持和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、找到答案和解決方案，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，樹(shù)立學(xué)生的探索科學(xué)的自信心和欲望。

2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚醒學(xué)生的探究欲望

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，可以有效激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，自發(fā)的形成強(qiáng)大的求知欲望。還可以降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的理解能力，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心、興趣和積極性，引發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自覺(jué)探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3拓展教材內(nèi)容，開(kāi)發(fā)知識(shí)的探究空間

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有嚴(yán)密的理論性和邏輯性，小學(xué)生的思維方式較簡(jiǎn)單，并不具備很強(qiáng)的邏輯推理能力，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有一定的難度，教材上的原理定律并不適宜直接作為教學(xué)內(nèi)容。教師如果只是簡(jiǎn)單地將數(shù)學(xué)教材知識(shí)講解給小學(xué)生，一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)理解難度很大，另一方面很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教師應(yīng)當(dāng)首先充分理解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，將死板的教材知識(shí)轉(zhuǎn)變生動(dòng)的生活常識(shí)，根據(jù)小學(xué)生的思維方式特點(diǎn)，拓展教材知識(shí)，努力將數(shù)學(xué)理論與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，將數(shù)學(xué)原理問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榕c生活息息相關(guān)的探究性問(wèn)題，給予學(xué)生廣闊的探索學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)學(xué)生在自我探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過(guò)這種方式，教師把教材中結(jié)論性的內(nèi)容拓展為有利于學(xué)生質(zhì)疑探索、自主學(xué)習(xí)的知識(shí)，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)其探究、質(zhì)疑能力也得到了提高。

4引導(dǎo)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

合作探究學(xué)習(xí)是群體智慧的結(jié)晶，是異中求同的結(jié)果，對(duì)知識(shí)的探求、方法的探討、規(guī)律的揭示有著不可估量的潛在內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)小組合作，可以把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的問(wèn)題明了化，深邃的問(wèn)題淺表化，抽象的問(wèn)題具體化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生相互合作、相互交流、相互幫助，共同學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。這種方式不但可以使不同能力水平得學(xué)生共同提高進(jìn)步，還可以給學(xué)生交換思路、開(kāi)發(fā)新想法的機(jī)會(huì)，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通交流能力、發(fā)現(xiàn)探索能力和自主創(chuàng)新能力。

5鼓勵(lì)猜想，激發(fā)學(xué)生探究性思維

牛頓說(shuō)過(guò)“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”大膽的猜想正是創(chuàng)新的源泉，是探究的開(kāi)始，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)證猜想，通過(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)生不但加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，還逐漸學(xué)會(huì)了研究性學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了研究性學(xué)習(xí)能力。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)問(wèn)學(xué)生“可能情況會(huì)是什么”，而不是告訴學(xué)生“這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么做”，讓學(xué)生自主思考，提出猜想，得到的結(jié)果理解最深刻，學(xué)習(xí)最有效。

6設(shè)置開(kāi)放性練習(xí)，在自主探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)造條件，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。開(kāi)放性題目的練習(xí)也是一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主探究的好方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性題目練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生在自主探究過(guò)程中充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行大膽的猜想，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高思維的靈活性，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，探索新方法、新思路，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)探究的能力，形成創(chuàng)新性思路和創(chuàng)新精神。

在教學(xué)中，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，不斷引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生在不斷克服思維障礙的過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。要盡量給學(xué)生多一些探究的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一份活動(dòng)的空間，多一些成功的喜悅。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去探究，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主探究的天空。

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