周茜 張秀云 白道華

【摘要】構(gòu)建體驗(yàn)式德育課堂有著深遠(yuǎn)意義，本文重點(diǎn)研究中職體驗(yàn)式德育課堂的教學(xué)實(shí)踐，意在起到一定的參考意義。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 體驗(yàn)式德育 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0084-02

一、中職體驗(yàn)式德育課堂的功能

所謂體驗(yàn)式德育，就是教師在德育過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生積極主動地參與到德育課堂中的教學(xué)方式。具體而言，中職學(xué)校構(gòu)建體驗(yàn)式德育課堂，具有以下一系列重要功能：

1.享用功能

體驗(yàn)式德育的享用功能是指德育可以使每個個體實(shí)現(xiàn)其某種需要、愿望，并從中體驗(yàn)到滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的愉悅享受。我認(rèn)為，通過體驗(yàn)式德育凝聚個體自身的品德，一方面能使個體與他人、群體、社會的各種關(guān)系得以協(xié)調(diào)發(fā)展，為良好的人際關(guān)系、和諧的社會局面提供必要的條件，以滿足社會、群體與他人發(fā)展的需要；另一方面，這種品德具有滿足個體自身需要的價值，能使個體的德行人生得以實(shí)現(xiàn)。我把德育活動比喻為“精神的營養(yǎng)餐”，認(rèn)為每一個學(xué)生都能在德育活動中獲得心靈的震撼、情感的共鳴、精神的愉悅，從而有所體驗(yàn)、有所啟迪并有所行動。

2.內(nèi)化功能

體驗(yàn)式德育的內(nèi)化功能是指一個人的道德內(nèi)化并不是因他人或社會的道德約束而形成的，而是自動地產(chǎn)生于個體的內(nèi)部，能將外在的社會價值觀、道德規(guī)范等內(nèi)化為健康的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。我認(rèn)為，體驗(yàn)式德育是通過德育主題活動的開展，將社會核心價值觀、道德規(guī)范、世界觀、人生觀等內(nèi)化為體驗(yàn)者健康的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)的，即將德育“內(nèi)化于心”的過程。如學(xué)校舉辦的親子活動，除了能增進(jìn)親子間的溝通和交流，還能培養(yǎng)學(xué)生“孝親”的品質(zhì)。

3.外化功能

體驗(yàn)式德育的外化功能是指道德活動體驗(yàn)?zāi)軐⑷说牡赖抡J(rèn)知、道德情感和道德意志外化為良好的道德行為習(xí)慣。我認(rèn)為，無論是感恩體驗(yàn)、師道體驗(yàn)，還是創(chuàng)新體驗(yàn)，都是為了使學(xué)生能夠形成良好的道德行為習(xí)慣，即將德育“外化于行”。如在開展敬師節(jié)活動之后，不少學(xué)生能在日常生活中用實(shí)實(shí)在在的行動來尊師。

二、中職體驗(yàn)式德育課堂的教學(xué)實(shí)踐

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動興趣點(diǎn)

在教學(xué)《快樂成長》這部分內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生能正確定位自己，我組織了“自我剖析”的活動，讓學(xué)生談?wù)勛约旱某砷L過程，分析自己身上存在的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，學(xué)生對自己的成長情境必然有一定了解，將這些話題引入課堂，可以使學(xué)生能正視自己，我還引導(dǎo)學(xué)生在課后書寫一份分析報告，幫助中職生再接再厲，改正不足、發(fā)揮優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)健康成長。事實(shí)證明，教學(xué)內(nèi)容只有結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使德育活動與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，獲得事半功倍的教育效果。

2.圍繞課題討論，啟活思維點(diǎn)

在本學(xué)年上學(xué)期，我為學(xué)生布置了《我為企業(yè)發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)》的德育主題活動，首先討論了教材當(dāng)中有哪些相關(guān)的知識點(diǎn)，經(jīng)過討論，學(xué)生認(rèn)為企業(yè)管理牽扯到了價值規(guī)律、市場經(jīng)濟(jì)、企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)、勞動者的權(quán)利和義務(wù)、企業(yè)的品牌、正當(dāng)競爭、破產(chǎn)和兼并等多處內(nèi)容。然后我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，一部分學(xué)生根據(jù)自愿組合、適當(dāng)調(diào)整的原則，組成了調(diào)查小組，分別對蔬菜市場、水果市場、服裝市場和家電市場進(jìn)行調(diào)查，研究價值規(guī)律的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、作用。有的學(xué)生提出可以利用家長的關(guān)系，邀請到了當(dāng)?shù)刂拿駹I企業(yè)家來學(xué)校做關(guān)于企業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展史的報告，為體驗(yàn)式德育活動的深入研究提供了極大的資源。有的學(xué)生提出，可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊等，調(diào)查“勞動者遵守職業(yè)道德”的現(xiàn)狀和民工的生存現(xiàn)狀，思考民工的合法權(quán)益為什么屢受侵犯，以及為什么會出現(xiàn)民工荒的現(xiàn)象等問題，這些現(xiàn)象也都是與企業(yè)的經(jīng)營管理有關(guān)的。正是在同學(xué)們各抒己見的基礎(chǔ)上，我們設(shè)計(jì)研究方案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，也樹立了誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法等良好品質(zhì)，這對他們?nèi)蘸筇ど瞎ぷ鲘徫蛔隽肆己娩亯|。

3.走向社會實(shí)踐，捕捉興奮點(diǎn)

“小課堂、大社會”是當(dāng)今德育課題教改的方向，理論聯(lián)系實(shí)際是德育教學(xué)的原則。只有通過實(shí)踐的體驗(yàn)，才能取得更好的教學(xué)和德育效果。體驗(yàn)式德育方式的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，操作方便，社會實(shí)踐性突出。它的最常用的研究方法是讓學(xué)生根據(jù)社會熱點(diǎn)問題或?qū)W生的敏感話題進(jìn)行專題研究討論，展開社會調(diào)查實(shí)踐，從而使學(xué)生對某一問題的看法更加深入、正確和成熟。

例如，在上學(xué)期里，我們有一個德育課題是“中職生理財(cái)情況的調(diào)查和經(jīng)濟(jì)學(xué)思索”。在確立研究課題后，接下來的工作就是撰寫《開題報告》、《問卷調(diào)查表》和《活動記載表》，有組織、有計(jì)劃地開展問卷調(diào)查。我和學(xué)生一起制定了實(shí)踐計(jì)劃，具體如下：第2周確定各課題名單，盡可能平衡各課題人數(shù)；第3周組建小組及分工，介紹本課題研究計(jì)劃；第4周制訂實(shí)施計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生撰寫開題報告；第5～10周具體實(shí)施階段，指導(dǎo)學(xué)生記錄及資料整理；第12～14周資料匯總及討論，指導(dǎo)學(xué)生處理及分析資料；第15周準(zhǔn)備結(jié)題報告，指導(dǎo)學(xué)生撰寫結(jié)題報告；第16周完成結(jié)題報告，指導(dǎo)老師審議結(jié)題報告；第17周總結(jié)反思評價，成果展示。通過社會調(diào)查，同學(xué)們認(rèn)識到中職生理財(cái)能力差的主要原因是“很多同學(xué)信奉‘錢是身外之物，‘出手要瀟灑大方等觀念；也有的人認(rèn)為‘算來算去煩死人，‘省來省去也省不出幾個錢，還不如‘今朝有錢今朝花”。由此，我們要引導(dǎo)學(xué)生自覺地意識到，理財(cái)能力是一個人得以生存不可缺少的一部分，也是人的綜合素質(zhì)中不可忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過這樣的體驗(yàn)式實(shí)踐，學(xué)生的理財(cái)意識得到了培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總之，構(gòu)建體驗(yàn)式德育課堂有著深遠(yuǎn)意義，值得我們教師不斷探索，為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

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