李鵬麗

【摘要】在信息化時(shí)代，一個(gè)人的信息素養(yǎng)是決定他能否終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。信息素養(yǎng)對(duì)于高校教師而言異常重要，無(wú)論何種科目的教師在日常教學(xué)過(guò)程中都需要涉及使用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教學(xué)設(shè)備，信息素養(yǎng)決定了是否能夠順暢地使用它們。近幾年我國(guó)的高等院校教育取得了較大的發(fā)展，但也存在著許多不如人意的地方。高等院校教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)力和實(shí)用型技能人才、承擔(dān)著弘揚(yáng)先進(jìn)文化和建設(shè)精神文明的責(zé)任、承擔(dān)著培養(yǎng)勞動(dòng)者就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的責(zé)任。本文主要論述我國(guó)高等院校教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀和提升策略研究。

【關(guān)鍵詞】高校教師 信息素養(yǎng) 提升策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0185-02

一、高校教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

21世紀(jì)的教育發(fā)展趨勢(shì)勢(shì)必是要和信息相結(jié)合的，形成教育信息化的格局，這也是世界各國(guó)建設(shè)教育信息化的重要內(nèi)容，它對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊和影響是多方面的，也是徹底性的，它使得信息化教育有別于以往傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)，即資源全球化、教材多媒體化、環(huán)境虛擬化、管理自動(dòng)化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化，任務(wù)合作化等[2]。在信息時(shí)代，信息素養(yǎng)是人立足于社會(huì)之根本，也是未來(lái)信息社會(huì)生活必備的基本存生發(fā)展能力之一。具體來(lái)說(shuō)，信息素養(yǎng)包括四個(gè)方面的內(nèi)涵：包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息倫理[3]。其中信息意識(shí)是前提、信息知識(shí)是根本、信息能力是核心、信息倫理是保障。

二、高校教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.信息意識(shí)和信息知識(shí)較薄弱

教師的信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，但是存在部分教師的教育思想保守落后，墨守成規(guī)或怕學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，導(dǎo)致自身的信息素養(yǎng)沒(méi)有得到提高，所以在教學(xué)過(guò)程中，不會(huì)想去學(xué)習(xí)如何使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)系統(tǒng)，只想用自己熟悉的教學(xué)方式。由于高校沒(méi)有硬性要求教師提升信息素養(yǎng)，所以教師的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性差，即使在日常教學(xué)中遇到一些問(wèn)題，也僅僅是想辦法解決當(dāng)前遇到的問(wèn)題，而不去深入的學(xué)習(xí)為以后做打算，也沒(méi)有主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和提高自身的信息素養(yǎng)意識(shí)。

2.信息倫理欠缺

部分教師不注意尊重維護(hù)信息產(chǎn)權(quán)，隨意在互聯(lián)網(wǎng)上下載和轉(zhuǎn)載一些資源和信息；更有甚者發(fā)布垃圾信息和虛假信息，傳播不良信息；未經(jīng)允許，刪除別人的文件，更改計(jì)算機(jī)的設(shè)置，保留用戶(hù)的信息和資料，購(gòu)買(mǎi)和使用盜版軟件；還有一些信息技術(shù)教師利用自身專(zhuān)業(yè)的特長(zhǎng)，隨意傳播他人隱私和單位機(jī)密，制作或故意傳播計(jì)算機(jī)病毒等，這些都是教師信息倫理缺失的表現(xiàn)。

3.信息能力不足

由于現(xiàn)在信息化教學(xué)，出現(xiàn)了一些有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，例如Mooc，翻轉(zhuǎn)課堂，Spoc，微課，這些新型教學(xué)技術(shù)對(duì)教師的信息能力要求很高，對(duì)課程的開(kāi)發(fā)，使用都要利用教學(xué)技術(shù)，不能拘泥于課本。但是學(xué)校對(duì)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)重視程度很低，學(xué)校沒(méi)有對(duì)教師們的信息素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，也沒(méi)有與教師的評(píng)價(jià)、考核產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，這樣導(dǎo)致教師們沒(méi)有渠道也沒(méi)有熱情去提升自己的信息素養(yǎng)。哪怕再日常的教學(xué)中因?yàn)樾畔⑺仞B(yǎng)的不足導(dǎo)致，但是并沒(méi)有著手開(kāi)展有效的工作，改善這種情況，因?yàn)闆](méi)有引起教師們的重視。

三、提升高校教師的信息素養(yǎng)的對(duì)策研究

1. 社會(huì)對(duì)教師的要求是前提

21世紀(jì)是科技突飛猛進(jìn)的時(shí)代，在這個(gè)信息化的浪潮沖擊下，教育出現(xiàn)新景象，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)三化趨勢(shì)，即教育信息化、教育多媒化、教育多元化。而這些都有一個(gè)大前提，那就是教師們必須掌握必要的信息技術(shù)，能夠使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備教學(xué)系統(tǒng)用于日常的教學(xué)之中。要不然再先進(jìn)的設(shè)備，再完善的系統(tǒng)都只能棄置于角落無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此我們無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量，也即教師質(zhì)量的重要性都不過(guò)分……”在教育教學(xué)過(guò)程中，教師始終扮演著一個(gè)主導(dǎo)作用，這都要求教師在信息時(shí)代，對(duì)信息具有良好的判斷，具備較高的信息素養(yǎng)[4]。

2.所在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是關(guān)鍵

目前，學(xué)校一般都設(shè)置了計(jì)算機(jī)中心，也稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)中心，擁有高配置大容量服務(wù)器，且擁有技術(shù)突出的優(yōu)秀人才維護(hù)、建設(shè)校園的網(wǎng)絡(luò)工程，讓老師們能夠更加便捷地使用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，硬件設(shè)施的完善，給教師信息素養(yǎng)的提高提供了一個(gè)平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展的今天，教師借助校園網(wǎng)絡(luò)可以非常迅速地查詢(xún)到自己所需的資料，通過(guò)對(duì)信息的判斷，加工，利用為工作和學(xué)習(xí)提供幫助。學(xué)校需要在校園局域網(wǎng)新時(shí)代圖書(shū)館建設(shè)方面投入更多，著重對(duì)加強(qiáng)學(xué)校數(shù)字圖書(shū)資源的建設(shè)，讓師生們的信息技術(shù)提升提擁有更好的平臺(tái)。

3. 有效的培訓(xùn)方式是基礎(chǔ)

信息能力是信息素養(yǎng)的重要組成部分，如今，高校教師的信息技術(shù)良莠不齊，只有進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，才能更好地提升教師的信息技術(shù)。信息技術(shù)學(xué)習(xí)，需要從基本的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的使用方面入手，可依據(jù)不同崗位不同教師的相應(yīng)需求以及他們信息技術(shù)的強(qiáng)弱進(jìn)行區(qū)分，對(duì)于處于不同層次的教師，因采取不同的培訓(xùn)方式，以達(dá)到最佳的培訓(xùn)效果，使教師們的信息技術(shù)得到顯著的提升。通過(guò)培訓(xùn)，以求學(xué)以致用，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4. 評(píng)價(jià)系統(tǒng)是保障

高校教師信息素養(yǎng)要想得到切實(shí)提升，需要完善的評(píng)價(jià)以及與之相對(duì)應(yīng)獎(jiǎng)懲系統(tǒng)，并進(jìn)行相應(yīng)的考核，根據(jù)考核的結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲。對(duì)優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行表彰并發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不合格者給予降低福利待遇等懲罰。只有有了完善的評(píng)價(jià)以及獎(jiǎng)懲系統(tǒng)，才能使教師的信息素養(yǎng)得到教師們的重視，才會(huì)讓教師們積極的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并將其運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中。

四、總結(jié)

在新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)潮流下，網(wǎng)絡(luò)與人們的工作生活變得密不可分。知識(shí)的更替越來(lái)越迅速，紙質(zhì)媒體逐漸被淘汰，數(shù)字媒體日益興旺，因此教師掌握一定的信息技術(shù)是十分必要的。這對(duì)于教師日常教學(xué)有著非常大的幫助，萬(wàn)事開(kāi)頭難，教師信息技術(shù)的提升必然會(huì)遇到種種困難，尤其對(duì)于上了年紀(jì)的教師而言，這是一項(xiàng)艱巨任務(wù)，需要教育部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師本人共同努力的一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶西平.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教師的信息素養(yǎng)是關(guān)鍵[N].中國(guó)教師報(bào)，2016-03-22.

[2] 祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)——走進(jìn)信息化教育[M].北京：高等教育出版社，2001，9

[3] 袁冰潔.學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題與策略分析[J].現(xiàn)代情報(bào)，2007， （12）：201-201，218.

[4]范運(yùn)祥，舒根，馬衛(wèi)平.教師教育信息化與體育教師信息素養(yǎng)的提升[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2013（ 1） ： 57-62.

基金項(xiàng)目：湖南省高校思想政治教育研究課題（編號(hào)：15F09）