李秀

摘要：如何借助MOOC和開放式教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將備受“基礎(chǔ)”二字困惑的信息素養(yǎng)通識(shí)課設(shè)計(jì)并打造成一門既經(jīng)典又前沿，既有趣又有視野的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程。

關(guān)鍵詞：MOOC；信息素養(yǎng)；普適計(jì)算思維；計(jì)算文化

1.背景

計(jì)算機(jī)課程，特別是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程，要側(cè)重在某種技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用上講授相關(guān)知識(shí)概念。對(duì)于第一門計(jì)算機(jī)課程，不僅要通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)解決學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，還要讓學(xué)習(xí)者對(duì)信息技術(shù)建立一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知。目前，高校的解決方案無(wú)外乎兩種，一種側(cè)重應(yīng)用能力，一種側(cè)重編程能力。前者強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)普適的計(jì)算思想，后者強(qiáng)調(diào)建立計(jì)算思維。不論采用哪種方案，在課程建設(shè)和教改中，都備受“基礎(chǔ)”二字困惑，因?yàn)檫@是一門以生機(jī)勃勃的信息技術(shù)為內(nèi)容載體，為各領(lǐng)域的專業(yè)人才鋪墊信息素養(yǎng)的公共基礎(chǔ)課程，課程講授內(nèi)容的日新月異對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高要求。教學(xué)內(nèi)容如何設(shè)置，才能既跟上技術(shù)發(fā)展的腳步，又能幫助學(xué)習(xí)者系統(tǒng)梳理必備的知識(shí)和概念？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著一線教師的課程建設(shè)。

近兩年興起的MOOC網(wǎng)課制作給這類既經(jīng)典又須前沿的基礎(chǔ)課程帶來(lái)了機(jī)遇，如何借助MOOC將信息素養(yǎng)通識(shí)課打造得既有趣又有廣闊視野？筆者以清華大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的網(wǎng)課建設(shè)為例，介紹打造MOOC網(wǎng)課時(shí)的心得和經(jīng)驗(yàn)，和同行交流分享。

2.MOOC帶來(lái)了兼顧經(jīng)典和前沿的課程內(nèi)容框架

MOOC課程視頻制作不僅僅是課堂教學(xué)的“精致”搬家，線下視頻內(nèi)容制作的多元化直接帶來(lái)的是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣化。視頻一方面包括多年教學(xué)積累的經(jīng)典理論部分，另一方面又可以通過(guò)參觀、訪談、講座等形式引入前沿內(nèi)容，這樣的引入效率遠(yuǎn)比紙介質(zhì)教材出版高得多，也形象得多。

借助MOOC形式，我們將這門經(jīng)典且前沿的信息技術(shù)基礎(chǔ)課打造成“文化”味道濃厚的信息技術(shù)通識(shí)課。我們把教學(xué)視頻內(nèi)容分為理論、實(shí)踐、講座、訪談、線上參觀、特色等6種呈現(xiàn)形式（見表1），并盡可能將它們有機(jī)地結(jié)合到每一次授課中，一方面從知識(shí)體系的角度解開信息技術(shù)背后的神秘感，另一方面從應(yīng)用實(shí)踐的角度提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

3.MOOC網(wǎng)課組成了普適計(jì)算思維的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要及時(shí)打造一門有趣且視野廣闊的信息素養(yǎng)通識(shí)課，對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)是有困難的，課程組決定采用開放的思路來(lái)制作課程。

雖然計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是一門傳統(tǒng)意義上的“概論課”，但是借助MOOC制作，老師就能將平日里“口說(shuō)無(wú)憑”的示例，采用現(xiàn)場(chǎng)視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，力求做到“有圖有聲有真相”。而且，出現(xiàn)在課堂上的不只有經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師隊(duì)伍，還有各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，他們會(huì)講述自己與計(jì)算機(jī)的特別故事，為學(xué)習(xí)者提供理解信息技術(shù)的全新視角。

例如，在聯(lián)想創(chuàng)新中心，我們與聯(lián)想全球副總裁一起探討，在即將迎來(lái)的可穿戴智能設(shè)備時(shí)代中，臺(tái)式機(jī)將如何定位？騰訊大數(shù)據(jù)部總經(jīng)理以講座的方式帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者走進(jìn)大數(shù)據(jù)，聊聊如何在大數(shù)據(jù)中“精準(zhǔn)”生活。通過(guò)線上參觀方式，我們與并行計(jì)算專家一道走進(jìn)國(guó)家超算中心，探秘超級(jí)計(jì)算機(jī)強(qiáng)勁的計(jì)算能力。對(duì)于人人都關(guān)心的信息安全話題，課程的視角竟然是從黑客角度展開的，這離不開360網(wǎng)絡(luò)安防中心的支持。更有意思的是，風(fēng)投專家、資深創(chuàng)業(yè)人也被邀請(qǐng)到課堂里，一位談?wù)勊唧w投資并參與研發(fā)的一款手機(jī)APP，一位則從技術(shù)革命到行業(yè)革命的角度探討信息技術(shù)交叉應(yīng)用的魅力……

正是這樣一支開放且具有普適計(jì)算思維的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，真正做到立足當(dāng)下，將過(guò)去與未來(lái)串聯(lián)起來(lái)，不僅讓學(xué)習(xí)者能夠從身邊的文化現(xiàn)象感受深刻影響人類社會(huì)的信息技術(shù)，而且還能從不斷涌現(xiàn)的各種新技術(shù)、新名詞和新應(yīng)用中“未卜先知”地去鑒別信息技術(shù)。彩蛋連連的MOOC版計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)變成了一門人人都需要的計(jì)算機(jī)入門課程。

最后，用一位教師學(xué)員對(duì)該門課程的點(diǎn)評(píng)作為文章總結(jié)：清華大學(xué)的這門課程真正把“計(jì)算文化”作為了課程的主體，介紹“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的課程很多，僅從知識(shí)層面上說(shuō)，有很多課程都很精彩，但從“情懷”的角度說(shuō)，其他課程怕是難出其右。只能感慨，不愧是清華。