秦寧寧

【摘 要】教師的信息素養(yǎng)水平是決定電大遠(yuǎn)程教育信息傳遞的效果，乃至電大遠(yuǎn)程教育教學(xué)成效的關(guān)鍵。本文從培養(yǎng)電大遠(yuǎn)程教育中教師信息素養(yǎng)的意義出發(fā)，從強(qiáng)化培訓(xùn)、交流合作、考評激勵(lì)機(jī)制三個(gè)視角探討培養(yǎng)電大教師信息素養(yǎng)的路徑，旨在促進(jìn)教師的發(fā)展，提高電大遠(yuǎn)程教育的效果及質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng);電大教師;電大遠(yuǎn)程教育

一、培養(yǎng)電大遠(yuǎn)程教育中教師信息素養(yǎng)的意義

電大遠(yuǎn)程教育中，教師需要將專業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)完美地結(jié)合起來，在夯實(shí)專業(yè)知識(shí)功底的基礎(chǔ)上，擁有嫻熟的傳播技巧，能熟練掌握遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需的各類信息技術(shù)，有效地整合利用網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，制作教學(xué)課件，開展雙向視頻點(diǎn)播，開展網(wǎng)絡(luò)交互討論答疑等，才能做好電大遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作，可以說，信息素養(yǎng)是電大遠(yuǎn)程教育教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。師生時(shí)空分離是電大遠(yuǎn)程教育的常態(tài)，因而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，需要在傳播教育知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源及教學(xué)咨詢服務(wù)，進(jìn)行針對性地輔導(dǎo)，而這一系列活動(dòng)的開展，也都需要良好的信息素養(yǎng)作為支撐。教師是電大遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)主體，電大遠(yuǎn)程教育的效果及質(zhì)量，離不開高素質(zhì)教師隊(duì)伍的支撐，而電大教師的職業(yè)特點(diǎn)使得信息素養(yǎng)成為了衡量教師素質(zhì)的重要指標(biāo)，其重要意義自然不言而喻。

二、培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的路徑研究

1.強(qiáng)化培訓(xùn)

強(qiáng)化培訓(xùn)是培養(yǎng)電大遠(yuǎn)程教育教師信息素養(yǎng)的重要路徑。針對電大遠(yuǎn)程教育教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)不僅應(yīng)切合實(shí)際、科學(xué)合理，還應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性和時(shí)效性。電大教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)應(yīng)分層次分步驟予以進(jìn)行，對于在電大遠(yuǎn)程教育中承擔(dān)教學(xué)工作的全體教師，進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息技術(shù)基礎(chǔ)等基本計(jì)算機(jī)素養(yǎng)及信息素養(yǎng)培訓(xùn)，使全體教師均能熟練掌握常用工具軟件，將其運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，對于電大遠(yuǎn)程教育主干課程的主持教師、輔導(dǎo)教師及責(zé)任教師，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和制作、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)實(shí)踐、教學(xué)評價(jià)等相關(guān)培訓(xùn)，不斷強(qiáng)化教師利用信息技術(shù)建設(shè)電大遠(yuǎn)程教育課程教學(xué)資源，設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)，評價(jià)并研究電大遠(yuǎn)程教育等相關(guān)素養(yǎng)，促進(jìn)電大遠(yuǎn)程教育的有效傳遞與發(fā)展。除了定期組織的培訓(xùn)，還可不定期地開展針對性培訓(xùn)，邀請信息素養(yǎng)較高的教師傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，開展信息技術(shù)和課程整合教學(xué)觀摩研究，組織骨干教師到條件更好的高校進(jìn)行短期培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師根據(jù)培訓(xùn)要求及自身實(shí)際情況，采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，面授、講座、視頻、上機(jī)實(shí)踐相互結(jié)合的方式參加培訓(xùn)，并在參加培訓(xùn)的同時(shí)，不斷通過脫產(chǎn)進(jìn)修、網(wǎng)絡(luò)、閱讀等方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的信息素養(yǎng)，在教學(xué)中積極應(yīng)用信息技術(shù)，探索新的教學(xué)手段及教學(xué)方式，將信息素養(yǎng)切實(shí)應(yīng)用于電大遠(yuǎn)程教育教學(xué)的實(shí)踐中。

2.交流合作

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，這一理念對電大遠(yuǎn)程教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)同樣適用。電大遠(yuǎn)程教育教師的信息素養(yǎng)需要通過培訓(xùn)加以培養(yǎng)，同樣需要通過交流合作不斷提升。電大學(xué)習(xí)應(yīng)提供盡可能多的條件，促進(jìn)教師之間的交流討論，充分利用各項(xiàng)資源，實(shí)現(xiàn)教師之間的有益合作，使教師在開放和諧地交流合作當(dāng)中，共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。為教師構(gòu)建交流合作的平臺(tái)?？梢詫⑿畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)資料上傳至校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要求教師通過校園網(wǎng)絡(luò)獲取信息，收集整理資料，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，遞交電子版材料等，同時(shí)不斷予以補(bǔ)充和利用，提升教師的信息處理能力，通過校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反饋和交流，適應(yīng)多媒體的交流形式，就信息的應(yīng)用、遠(yuǎn)程教育課程的形式與開展等問題展開廣泛的交流，互相分享信息素養(yǎng)的提升經(jīng)驗(yàn)過程，加強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師自我提高發(fā)展，不斷提升教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。還可以加強(qiáng)校際聯(lián)系合作，與同類學(xué)校共享信息資源，為校際間教師的交流合作與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)教師信息素養(yǎng)的共同提高。

3.考評激勵(lì)機(jī)制

電大遠(yuǎn)程教育教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)需要完善的考評及激勵(lì)機(jī)制作為保障，電大學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，不斷完善信息素養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)及激勵(lì)機(jī)制，使教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)始終貫穿并融會(huì)到電大遠(yuǎn)程教育教學(xué)中。根據(jù)培訓(xùn)的目標(biāo)，制定具體的考核制度，實(shí)現(xiàn)考核與培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。從信息素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，制定出切合實(shí)際的信息素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以酌情從理論知識(shí)層面、技術(shù)層面、應(yīng)用層面進(jìn)行考量，針對不同的人員制定出與之相應(yīng)的評價(jià)量表，例如全體教職人員需掌握基本的信息應(yīng)用操作知識(shí)，而學(xué)科教師則需在此基礎(chǔ)上提升與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的信息能力，給教師下達(dá)具體的信息知識(shí)技能成果評價(jià)考核指標(biāo)，促使教師的學(xué)習(xí)與成長。與此同時(shí)，完善相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)不同的層次和等級(jí)，給予信息應(yīng)用能力較高，成效突出，在各類信息能力評比中獲獎(jiǎng)的教師，以充分的精神獎(jiǎng)勵(lì)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師提升信息素養(yǎng)，發(fā)揮教師潛能，促使教師積極將信息知識(shí)技術(shù)應(yīng)用于電大遠(yuǎn)程教學(xué)教研的積極性，有效實(shí)現(xiàn)教師的自我發(fā)展。

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注：課題立項(xiàng)號(hào)：15D-04-B21