郭靜怡

【摘 要】信息技術(shù)在21世紀(jì)是個熱門詞，這是一個信息技術(shù)的時代。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，信息技術(shù)作為一門必修課納入小學(xué)生的課程當(dāng)中，信息這一學(xué)科在所有學(xué)習(xí)階段都開設(shè)有相關(guān)的課程，尤其是在大學(xué)，專門開設(shè)計算機學(xué)院或者是信息科學(xué)與工程學(xué)院，從小學(xué)階段就開設(shè)這一課程的目的是讓學(xué)生對信息課程知識進行日記月累的學(xué)習(xí)，通過這種學(xué)習(xí)對學(xué)生進行潛移默化的影響，從而提高全民的信息素養(yǎng)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);信息意識;信息素養(yǎng);培育與思考

這是一個依靠信息技術(shù)而迅猛發(fā)展的時代，信息化在生活當(dāng)中處處可見。21世紀(jì)被稱為“信息大爆炸”的時代，在這個信息時代的浪潮中，教育與信息得到整合，體現(xiàn)在兩個方面：一是信息技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，二是信息課程在中小學(xué)階段的普及。以下從兩個方面就我國關(guān)于小學(xué)生信息意識的培育問題展開討論，提出了一些建議。

一、關(guān)于我國小學(xué)生信息意識的現(xiàn)狀與分析

我國信息技術(shù)發(fā)展的總體起步比較晚，因此，信息課程在小學(xué)階段的普及也比較晚。在信息課程普及的初級階段，信息課程沒有受到重視，而是作為一項娛樂課程在開展，如同小學(xué)階段的音體美，教師只是帶著學(xué)生玩玩。由于這一課程沒有受到重視，因此，信息課程的授課教師也沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，大部分學(xué)校都采取隨意的態(tài)度來篩選信息課程的授課教師，往往是選擇工作量較少的老師來授課，只要授課教師懂得基本的操作即可，但是小學(xué)生的好奇心強并且思維非常活躍，上課時難免提出一些教師意料之外的問題，在這種情況下，未受專業(yè)培訓(xùn)的教師是很難駕馭小學(xué)生的信息課堂的，因為這些教師的信息技術(shù)水平還不夠高。另一方面，由于學(xué)校對信息課程的不重視，信息課程的任課教師對這一課程的態(tài)度會受到影響，在任課教師的心中會形成這樣一個想法：學(xué)校對這一課程的教學(xué)沒有很高的要求，因此不必太在意學(xué)生對這一課程的學(xué)習(xí)。于是，授課教師對信息課程的備課工作也只是個形式，以應(yīng)付上級的檢查。其實，授課教師形成這一想法在意料之中，因為信息課程不是要求考試的課程，信息課程學(xué)習(xí)成績的好壞不會影響到學(xué)生的考試成績和升學(xué)幾率。受應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)校只求升學(xué)率，對學(xué)生其他方面的培養(yǎng)則是不以為意的態(tài)度?？偠灾?，小學(xué)生受諸多方面因素的影響，他們的信息意識還非常淡薄，信息素養(yǎng)水平與期望值還有很大的差距。

二、培育小學(xué)生信息意識的方法及策略

（一）加強學(xué)校和家庭對信息課程的重視

面對我國小學(xué)生信息意識及信息素養(yǎng)水平的現(xiàn)狀，許多教育專家認(rèn)為這一現(xiàn)狀的改善首先需受到學(xué)校和家庭兩方面重視。學(xué)校和家庭對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的態(tài)度會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)校不重視信息課程，學(xué)生對待信息課程的態(tài)度就會變得隨意，教師受學(xué)校的影響，教學(xué)態(tài)度也會變得怠慢。家長在很多情況下是配合學(xué)校工作的，學(xué)校對信息課程沒有什么要求，家長也就不會重視學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)了。因此，只有加強學(xué)校對這一課程的重視，改變教師和學(xué)生的態(tài)度，讓家長配合學(xué)校工作，發(fā)揮家長的督促作用，合力培養(yǎng)小學(xué)生的信息意識和提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。

（二）提高信息課程教師的信息素養(yǎng)

在很多小學(xué)，有教師跨學(xué)科兼課的情況。其實，在作者看來，這是很正常的，很多地方的小學(xué)都有教師資源短缺的現(xiàn)象，由于小學(xué)的課程內(nèi)容教學(xué)難度較低，因此出現(xiàn)跨學(xué)科兼課的情況。由于信息課程沒有學(xué)校的關(guān)注與重視，信息課程的兼課教師不在少數(shù)，為更好的培借助網(wǎng)絡(luò)教育時代的自助模式

這是一個“信息大爆炸”的時代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源層出不窮，慕課興起，e-learning越來越受歡迎。不受時間和空間限制，憑借這兩大優(yōu)點，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)吸引著越來越多的人。在這種時代背景下，培養(yǎng)小學(xué)生的信息意識不是難事，因為周圍已自動為他們形成一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。很多人在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識。教師可以借助這種自助模式，布置一些需在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)信息的作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)生信息意識的培養(yǎng)非常重要，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的信息意識是為學(xué)生更好的適應(yīng)信息時代的發(fā)展，讓學(xué)生在潛移默化的影響中提高信息素養(yǎng)水平。同時，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識提高信息素養(yǎng)水平是一項長久而艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)該做好教育工作，重視信息課程教學(xué)，以身作則，幫助學(xué)生端正對待信息課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升小學(xué)生的水平，促進我國信息教育事業(yè)的進一步發(fā)展。希望本文的論述對在線教師能有所幫助。

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