易向暉

摘 要：新課標明確提出，學生在學習各科文化課培養(yǎng)文化素質的同時，也要注重身心健康的全面發(fā)展。在體育教學中添加一些體育游戲，不僅能夠提高學生的參與興趣，同時還能有效提高體育教學的效率。文章以體育游戲為出發(fā)點，就其在初中體育教學中的應用進行研究與分析。

關鍵詞：體育游戲；初中體育教學；應用

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

一、開展體育游戲的教學意義

1.有利于促進學生的健康成長

由于有許多體育項目都是運動量比較大、難度比較大的運動，所以大多數(shù)的學生表示很難順利完成這些體育項目。所以，通過娛樂性的體育項目進行教學，學生不僅比較容易接受，還能讓學生在輕松的狀態(tài)下完成體育項目。如開展“‘雪地突圍”游戲，既鍛煉了學生的奔跑能力，磨煉了意志和耐力，又很順暢地完成了體育教學目標。

2.提升學生的合作能力

體育教學中的大多數(shù)游戲都是需要學生共同合作才能完成的，因此，在教師開展體育游戲教學前，可先讓學生與其他同學組成小組且明確小組任務，促使學生團結合作共同完成體育游戲教學的任務和目標。如“保護同伴”，既需要保護人（甲），又需要被保護人（乙），只有甲乙齊心協(xié)力、共同協(xié)作，最后才有可能贏得勝利。由此可以看出，這種教學方式在提升學生合作能力的同時，也培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神。

二、體育游戲在初中體育教學應用中多面臨的主要問題

體育游戲教學是近年來提倡的一種新型的教學方式，由于大多數(shù)體育教師對游戲教學的認識還不夠全面，加之受到傳統(tǒng)體育教學模式的束縛，導致體育游戲教學在實際課程的應用中效果并不明顯，沒有充分發(fā)揮體育游戲教學應有的價值和作用。其中存在的問題主要有以下兩點：第一，體育教師重復使用體育游戲，使學生失去玩游戲的興趣，難以達到預設的教學目標和教學任務。第二，不注意結合現(xiàn)實，嚴重忽視了學生個體體能之間的差異性，強迫每一位學生都要做一樣的運動并且做到一樣的程度，這種教學方式達不到學生體育鍛煉的目的，還嚴重脫離了新課標的要求，使體育教學的質量難以提高。

三、 體育游戲在初中體育教學各個階段中的運用

1.運用在活動準備中

大多數(shù)學生對有難度的體育運動或多或少都存在一些畏難心理，因此，體育教師就可以對癥下藥，在體育課程開始之前，引導學生做一些與課程相關的游戲活動。

2.運用在教學過程中

在體育教學過程中嵌入體育游戲是吸引學生注意力、調動學生積極性的重要方法。但是，這也對教師的統(tǒng)籌能力提出了較高的要求，因此，教師在開展體育游戲之前，一定要向學生說明游戲規(guī)則與玩法，并對存有疑問的學生耐心地進行講解，以免出現(xiàn)不必要的問題影響游戲進程。除此之外，學生在進行游戲的時候，教師要集中注意力，時刻關注學生們的情緒與安全，盡量避免學生受到意外傷害。

3.運用在活動結束后

一節(jié)體育課下來，學生們都難免會感到非常勞累，這個時候教師就可以選擇一些幽默有趣的游戲來緩解學生們的疲憊。比如：在體育項目結束后，教師可以組織學生們坐在一起玩“點心機器”“漫游太空”等，這種游戲既能夠讓學生慢慢地恢復體力，又能營造一個寬松、舒適的氛圍，讓學生們帶著愉快的心情結束這節(jié)體育課程，給他們留下一個美好的印象。

四、結語

綜上所述，本文著重闡述了開展體育游戲的教學意義、體育游戲在初中體育教學應用中所面臨的主要問題以及體育游戲在初中體育教學各個階段中的應用。筆者認為，如果初中體育教師在體育教學中能提高自身的專業(yè)能力和教學能力，并充分認識初中生的心理特征，且有意識地結合學生的興趣和偏好來進行體育游戲教學，那么平時單一、沉寂的課堂就會變成多樣、活躍的課堂。長此以往，學生的體育學習能力一定會大有進步。所以，教師在開展體育教學時，一定要充分發(fā)揮體育游戲的優(yōu)勢，進而促進體育教學的健康發(fā)展與全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐立鋒.淺談體育游戲在中學體育教學中的運用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（15）.

[2]云 鵬.淺談體育游戲在初中體育教學中的應用及效果[J].新課程（下旬刊），2015（4）.