藺玲

摘要：素質(zhì)教育是以提高受教育者各方面素質(zhì)為目的的教育模式，是提高全民族素質(zhì)的重要方式。如何實(shí)施小學(xué)語文素質(zhì)教育，仁者見仁、智者見智。作者結(jié)合多年的工作實(shí)際，從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識；創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系；實(shí)施開放性語文教學(xué)和組織語文課外活動教學(xué)四個(gè)方面加以闡述。以期與諸位共勉、共進(jìn)、共享。

關(guān)鍵詞：實(shí)施；小學(xué)語文；素質(zhì)教育

語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語文更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，要想提高全民族素質(zhì)，就要實(shí)施素質(zhì)教育，小學(xué)語文素質(zhì)教育的實(shí)施尤為重要。如何實(shí)施小學(xué)語文素質(zhì)教育，我從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先要求小學(xué)語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。具體來說，小學(xué)語文教師的思想應(yīng)當(dāng)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，真正感悟到應(yīng)試教育的不足和危害，擺脫陳舊、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)觀念，不再以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為教學(xué)評價(jià)的唯一依據(jù)。應(yīng)試教育的后果表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是將考試的成功作為教育的成功的唯一指標(biāo)，在成就一少部分尖子生的同時(shí)，放棄或者否定大部分學(xué)生；注重以高分?jǐn)?shù)和死知識為標(biāo)志的“智育”，忽視了學(xué)生的個(gè)性特長和全面發(fā)展，為了達(dá)到應(yīng)試教育的目標(biāo)，甚至對學(xué)生的身心健康造成巨大的傷害。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是教育本質(zhì)特征的一個(gè)重要體現(xiàn)。換言之，實(shí)施素質(zhì)教育的目的，并不是讓所有的學(xué)生都能夠順利升學(xué)深造，而是能夠讓所有的學(xué)生將來都能成為有益于社會的人，教師通過提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生都能成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才。因此，教師應(yīng)當(dāng)具有教育工作的責(zé)任感和歷史使命感，徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，不再單純注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，真正提高素質(zhì)教育意識，并且在工作中認(rèn)真貫徹實(shí)施。

二、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

教師不僅是知識的傳播者，還是學(xué)生生命中的指路人、生活上的好朋友。教師這種職業(yè)是非常崇高的，教師怎樣處理師生關(guān)系直接影響著教師教學(xué)質(zhì)量的高低，優(yōu)秀的教師能夠真正地愛學(xué)生，跟學(xué)生和諧、平等、友好的相處，創(chuàng)設(shè)出良好的課堂教學(xué)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生對教師的無比熱愛和對語文課的濃厚興趣。由于小學(xué)生的年齡比較小，因此他們犯錯誤也是不可避免的，教師不應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行冷冷地批評，而應(yīng)當(dāng)教育、指引、激勵學(xué)生，這樣，學(xué)生也就能夠更好地改正錯誤、彌補(bǔ)缺陷，調(diào)節(jié)好心情，投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，取得較大的進(jìn)步。此外，教師還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，讓他們遠(yuǎn)離死記硬背，邁向素質(zhì)教育的正確軌道。

三、實(shí)施開放性語文教學(xué)

語文是一種社會現(xiàn)象，它緊密聯(lián)系生活實(shí)際，語文作為人類文明進(jìn)步的產(chǎn)物，它源于社會生活并應(yīng)用于社會生活，進(jìn)而促進(jìn)社會進(jìn)步與發(fā)展。語文也是一種社會文化現(xiàn)象，語文要素構(gòu)成了社會文化環(huán)境，從人的發(fā)展和進(jìn)步的角度看，語文教學(xué)是第一位的，它不僅廣泛應(yīng)用于人們之間的交際，還是提高個(gè)人和民族文化素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。為此，小學(xué)語文教師要實(shí)施開放性的語文教學(xué)。小學(xué)語文教師務(wù)必要與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新教學(xué)思想，拓展語文教學(xué)空間，將語文知識和生活實(shí)際有效地統(tǒng)一起來。教師在教學(xué)中可以有效地組織實(shí)踐應(yīng)用與時(shí)代發(fā)展的信息，融入到教材的基礎(chǔ)知識之中，以形成完善的教學(xué)知識系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。具體來講，一方面，小學(xué)語文教師需要規(guī)范作業(yè)批改的書面語言、與學(xué)生溝通的生活語言、教師自身的教學(xué)語言，并且要注重文采，不可隨心所欲，而且教師更需要進(jìn)行規(guī)范化的書寫。另一方面，小學(xué)語文教師需要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中交流、溝通、閱讀和學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓開放性的語文教學(xué)落到實(shí)處。只有以上兩個(gè)方面做好了，開放性的語文教學(xué)才能夠切實(shí)進(jìn)行。

四、組織語文課外活動教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，并注重課外活動教學(xué)，這是新課改對小學(xué)語文教學(xué)的要求。因此，組織好語文課外活動教學(xué)至關(guān)重要。通過課外活動教學(xué)，可以提高小學(xué)生的聽說讀寫能力，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課外活動教學(xué)，學(xué)生的長處能夠充分體現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性也能夠得到長足發(fā)展。通過課外活動教學(xué)，還能陶冶學(xué)生的性情，讓學(xué)生獲得思想教育，增長學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活。因此，教師在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有規(guī)劃、有針對性的適當(dāng)組織課外活動教學(xué)，從而有效實(shí)施素質(zhì)教育。小學(xué)語文課活動的形式多姿多彩多樣，如參觀、游戲、講故事、書法、朗誦比賽、作文展覽、建立黑板報(bào)等等。教師要進(jìn)行巧妙合理的安排，讓課外活動具備自主性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、趣味性、及時(shí)性等特點(diǎn)。在組織課外活動教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)和示范，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生傳授學(xué)習(xí)技巧和方法，激勵學(xué)生大膽嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的朗讀練習(xí)：學(xué)生輪流朗讀，要求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，朗讀片段或朗讀全文，把握好語調(diào)與節(jié)奏，并進(jìn)行感情朗讀。這樣，通過朗讀練習(xí)，可以讓學(xué)生形成良好的朗讀習(xí)慣，并體會到語文課文的思想主旨和表達(dá)技巧，同時(shí)也使學(xué)生的審美觀念得到增強(qiáng)。事實(shí)表明，教師組織課外活動教學(xué)有利于順利實(shí)施素質(zhì)教育。

總之，小學(xué)語文教師要真正領(lǐng)悟素質(zhì)教育的內(nèi)涵，徹底轉(zhuǎn)變語文教學(xué)理念，真正嚴(yán)格落實(shí)素質(zhì)教育，不斷創(chuàng)新語文教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)氣氛，以使學(xué)生得以全面健康的發(fā)展和進(jìn)步，從而最終提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。