摘要：在高中課程中，英語教學(xué)是教育工作中重要的組成部分，在目前的社會(huì)中，掌握英語的能力對(duì)找工作有著很大的影響，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了社會(huì)的需求，想要學(xué)生們更好地去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，教師們就需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)過程中與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)的過程中掌握所學(xué)的知識(shí)，并且對(duì)感興趣的問題產(chǎn)生探究的欲望，這樣才可以更好的掌握英語知識(shí)。進(jìn)而，本文對(duì)“互動(dòng)式教學(xué)模式”在高中英語教學(xué)中的構(gòu)建進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；模式；高中；英語教學(xué)

一、 引言

作為一門語言，英語教學(xué)應(yīng)遵循其應(yīng)用性的特點(diǎn)，抓住語言教學(xué)的本質(zhì)與目的，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在良好的課堂設(shè)計(jì)與生成中提升運(yùn)用英語的能力?；?dòng)式教學(xué)模式在高中英語課堂中的構(gòu)建，是交際教學(xué)法的具體體現(xiàn)，符合語言多樣化作用和外語課程的多重教學(xué)目標(biāo)，是新課改教學(xué)思路的呈現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生成為英語教學(xué)中的主體。教師通過設(shè)置的巧妙教學(xué)方法，用英語口語和書面的交流，使課堂變成師生情感溝通、交換思想、多維信息互動(dòng)的平臺(tái)。

二、 自主探究基礎(chǔ)上的小組合作互動(dòng)

英語課程是一門語言教學(xué)課程，授課教師可以利用這一點(diǎn)讓同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行互動(dòng)探究，根據(jù)課堂需求合理安排讓學(xué)生們互動(dòng)交流的時(shí)間，這樣對(duì)學(xué)生們掌握知識(shí)的效率有著促進(jìn)的作用。高中的英語知識(shí)與初中是不一樣的，在難度上又加大了許多，所以高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)感到吃力，有的時(shí)候聽不懂老師在講什么，學(xué)習(xí)的狀態(tài)不好，這樣就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師在講課的過程中可以把學(xué)生們分成幾個(gè)小組，前后桌為一組，相互之間進(jìn)行提問和交流，通過學(xué)生之間互動(dòng)活動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)英語感興趣，同時(shí)加深了學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)的理解和記憶，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。小組合作探究是最常見的課堂互動(dòng)方法，最佳小組形成方式是在教師指導(dǎo)下，確定固定英語學(xué)習(xí)小組。

班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握情況都是不一樣的，教師們可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生性格特點(diǎn)、對(duì)英語知識(shí)的掌握能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、表達(dá)能力等情況，讓每個(gè)小組中的學(xué)生都有不同層次的人，相互之間可以溝通交流，相互促進(jìn)。例如，老師在講高中英語第一單元時(shí)，講完第一課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容后，學(xué)生們相互之間進(jìn)行考核，加深同學(xué)們學(xué)習(xí)英語單詞的印象，并且在相互考核的過程中提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在講完二、三課時(shí)后學(xué)生們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的定語從句，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小組分組，并設(shè)定相關(guān)的探究問題，讓學(xué)生們圍繞問題展開交流和討論，以此提高學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)的掌握情況，增加同學(xué)之間互動(dòng)，提高了學(xué)生們的口語交流水平。

高中英語知識(shí)與初中的英語知識(shí)有著很大的區(qū)別，學(xué)習(xí)思路和學(xué)生們的思維模式都需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師們給學(xué)生進(jìn)行小組分組時(shí)，也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握正確的方法和技巧，使他們把這種能力應(yīng)用到小組的互動(dòng)學(xué)習(xí)中，同學(xué)們?cè)谛〗M中合作完成教師布置的任務(wù)，使其相互之間可以和諧進(jìn)步。在實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式的過程中，需要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思考能力進(jìn)行掌握，合理分配，使學(xué)生們可以更好地在這種模式下學(xué)習(xí)知識(shí)，讓高中生可以進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，在與同學(xué)互動(dòng)的過程中解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，這樣才可以體現(xiàn)出互動(dòng)式教學(xué)的有效性。

三、 小組活動(dòng)后的組間互動(dòng)

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生們之間的相互討論只是一個(gè)表面的形式，學(xué)生們討論出意見后，就直接等著教師給出答案，這種方式不會(huì)引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，這種合作學(xué)習(xí)的方法對(duì)學(xué)生們之間的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)不會(huì)起到太大的作用。而小組活動(dòng)后的組間活動(dòng)的開展可以有效改善這個(gè)問題，組間互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生們之間口語交流的能力，并且在組間互動(dòng)中還會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，所以授課教師需要積極開展和組織組間活動(dòng)，讓同學(xué)們相互之間多互動(dòng)交流，對(duì)小組互動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，在解決問題的過程中表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，讓同學(xué)們可以進(jìn)行有效的交流和探討。

例如，教授 School Life一課，可以采取小組交流的方式，在小組用英文完成海報(bào)和通知的任務(wù)后，對(duì)于新學(xué)的定語從句是否運(yùn)用得當(dāng)，句子和詞匯存在哪些優(yōu)缺點(diǎn)，格式與形式是否正確和完美等，教師都需要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步探討，當(dāng)憑借小組自己的力量已經(jīng)不能夠解決時(shí)，就可以在小組之間相互檢查和評(píng)價(jià)，能有效提升學(xué)生的口語表達(dá)能力、聽力水平以及溝通能力。

四、 圍繞教學(xué)專題展開情境互動(dòng)

高中英語互動(dòng)教學(xué)模式要以英語教學(xué)的專題為切入點(diǎn)并進(jìn)行拓展，通常在高二和高三的閱讀教學(xué)中進(jìn)行，這個(gè)階段的學(xué)生往往具備一定的英語交際基礎(chǔ)和能力，教師可以針對(duì)高考閱讀題型展開專題訓(xùn)練，如環(huán)境、資源、人口、食物安全、氣候等社會(huì)熱點(diǎn)話題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外合作搜索、查閱資料，努力積累跨語言文化素材，提升學(xué)生的綜合文化底蘊(yùn)。

教師應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種交流和展現(xiàn)的舞臺(tái)。例如，教師在每節(jié)英語課前或早自習(xí)時(shí)組織學(xué)生自由演講，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生盡量用自己的語言和構(gòu)思表達(dá)觀點(diǎn)。學(xué)生在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備專題演講時(shí)，努力鉆研相關(guān)語法，復(fù)習(xí)和校準(zhǔn)英文發(fā)音，搜集和整理相關(guān)英文素材，在課下請(qǐng)教同學(xué)和老師，聽取他們的意見和建議，在反饋和反思中改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)較好的自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都能通過傾聽去了解別人的思想，接受和理解差異，學(xué)習(xí)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，日積月累，英語綜合素養(yǎng)定會(huì)提高。

教師還可以組織學(xué)生參加英語單詞猜謎、短語和單詞接龍等游戲，將趣味性的教學(xué)元素有機(jī)融入在英語課堂中，讓英語真正成為交際的實(shí)用性工具；還可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容編排短劇，讓學(xué)生合作創(chuàng)作出英語交流的情境，并在其中扮演各種角色，結(jié)合重點(diǎn)語法和詞匯展開想象，在和諧互動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)英語的感知力。

五、 結(jié)語

高中英語教學(xué)中“互動(dòng)式教學(xué)”是一種科學(xué)的教學(xué)模式，其核心思想是以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、思想、疑問，給學(xué)生提供良好的發(fā)言和溝通平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)過程中提升自己的聽力、口語表達(dá)能力、閱讀能力、交際能力、自主合作探究能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

檀昭蓉，福建省福州市，福建師大二附中。