摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新以及人們生活方式的不斷改變，傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)方式很難滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)要求，為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，快速吸收教師所講解的內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展來適當(dāng)改變初中生物的教學(xué)方式，本文就電子白板在初中生物教學(xué)過程中的應(yīng)用展開研究，并提出相應(yīng)的建議，進(jìn)而提高教師在該方面的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電子白板；初中生物；教學(xué)效率

初中生物要求學(xué)生記憶的知識(shí)有很多，而且相對(duì)來說比較零散，傳統(tǒng)的說教教學(xué)方式很難引起學(xué)生對(duì)所講解內(nèi)容的關(guān)注，為了讓學(xué)生在初中生物的學(xué)習(xí)過程中始終保持積極向上的心態(tài)，教師應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，利用電子白板來完成教學(xué)任務(wù)，將教材中所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的整理與總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所需要掌握的知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，使相對(duì)抽象、死板的教材知識(shí)以一種生動(dòng)、具體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)這種獨(dú)特的結(jié)合電子白板的教學(xué)方式可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、 結(jié)合電子白板開展情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)方式，相對(duì)來說比較死板，而且有些內(nèi)容講解起來比較復(fù)雜，教師一邊講解一邊讓學(xué)生在教材上尋找所講解的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方式很容易打斷學(xué)生的思路，影響教師的教學(xué)效率，但要想將所講解的內(nèi)容板書到黑板上，不僅需要花費(fèi)大量的時(shí)間，降低教學(xué)效率，還具有一定的難度，為了方便教師開展教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)的過程中應(yīng)用電子白板技術(shù)，通過這種方式將所講解的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，且可以搜索到與所講解內(nèi)容相關(guān)的教材以外的素材，供學(xué)生參考，開展情景教學(xué)，使死板的內(nèi)容變得更加生動(dòng)，讓學(xué)生感受到初中生物的魅力，為學(xué)生增添學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在講解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，很多學(xué)生由于各種原因而無法通過顯微鏡觀察到細(xì)胞的具體結(jié)構(gòu)，但通過電子白板將如何正確使用顯微鏡觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)，并應(yīng)用放大的性能，將所觀察的細(xì)胞放大，可以讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)并掌握教師所講解的內(nèi)容，還可以在相同界面的電子白板中呈現(xiàn)不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)的情景，讓學(xué)生更加清楚地觀察到不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)不一樣的教學(xué)方式，通過展示所講解知識(shí)點(diǎn)的情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 結(jié)合電子白板開展趣味教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力

隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力越來越大，但教師們?cè)谥v解內(nèi)容時(shí)所采用的教學(xué)方式相對(duì)來說比較單一，因而很難引起學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)的關(guān)注，為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所講解內(nèi)容的理解，教師應(yīng)在課堂上采取相對(duì)新穎的教學(xué)方式，來引起學(xué)生的關(guān)注，結(jié)合電子白板開展趣味教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到獨(dú)特的教學(xué)方式，電子白板的功能有很多，教師可以適當(dāng)結(jié)合這些功能為學(xué)生提供更加形象的教學(xué)，如在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)捕食關(guān)系時(shí)，教材中一般只是講解食物鏈中所包含的內(nèi)容，為了加深學(xué)生的理解，教師可以結(jié)合畫圖功能，在繪圖的過程中學(xué)生會(huì)得到適當(dāng)?shù)姆潘?，緩解一下課堂上高度集中的精神，同時(shí)給學(xué)生的視覺上帶來一定的新鮮感，開展趣味教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)簡(jiǎn)單的食物鏈結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更加具體地認(rèn)識(shí)到在教師提供的食物鏈中不同生物所代表的營(yíng)養(yǎng)級(jí)層次，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

三、 結(jié)合電子白板開展自主教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

初中生物相對(duì)來說所涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且要求學(xué)生記憶的內(nèi)容也比較多，一般情況下，教師在教學(xué)的過程中會(huì)遇到不認(rèn)真聽講的學(xué)生，但是由于時(shí)間與精力等各方面條件的限制，教師很難為學(xué)生再重新講解，結(jié)合電子白板，教師可以將所講解的內(nèi)容制作到頁面，當(dāng)講解過快或者是有學(xué)生要求再重新說明一下某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以自主控制，通過電子白板回放的功能，將所講述的內(nèi)容再次快速地呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，并給學(xué)生留出一定的時(shí)間整理筆記，方便教師教學(xué)的開展，提高教師的教學(xué)效率，同時(shí)對(duì)于某些較為抽象的知識(shí)，教師也可以結(jié)合電子白板的動(dòng)畫效果，來開展自主教學(xué)，靈活使用各種教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)教師所講解的內(nèi)容有更深刻的影響，所講解的知識(shí)移動(dòng)化的效果呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以化抽象為具體，如在學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)的作用時(shí)，教師可以結(jié)合電子白板，讓學(xué)生學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)在人體的具體位置以及各部分器官的工作特點(diǎn)，通過動(dòng)畫向?qū)W生展示消化系統(tǒng)的工作特點(diǎn)以及方式，在播放動(dòng)畫的過程中教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)，提高教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展以及教學(xué)任務(wù)的不斷更新，教師在初中生物的教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方式，結(jié)合電子白板開展教學(xué)的課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)到新穎獨(dú)特的教學(xué)方式，可以適當(dāng)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)為學(xué)生增添樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為了提高教師的教學(xué)效率，在教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合電子白板并應(yīng)用其各種功能來為學(xué)生們講解教材中所涉及的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，自主教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

作者簡(jiǎn)介：

曹國(guó)強(qiáng)，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市婁江實(shí)驗(yàn)學(xué)校。