摘 要：班級管理是班主任主要工作的內(nèi)容，中學(xué)生正處在青春的叛逆期，這一階段的班級管理工作難度比較大，所以，這需要初中班主任對班級管理的方法進(jìn)行熟練的掌握。但是隨著學(xué)生的心智逐漸成熟，每個(gè)人的求知欲望都比較強(qiáng)烈，這給管理工作帶來了困難，但是如果要做到“以生為本”，有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能力，會(huì)增強(qiáng)班級的凝聚力，更好的形成良好的班集體。本文就針對目前我國初中環(huán)境下“以生為本”的重要性和實(shí)施意義進(jìn)行分析，同時(shí)對初中班級管理的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中；以生為本；班級管理

處于初中階段的學(xué)生處于叛逆時(shí)期，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，所以，對班級的管理對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著直接的影響。對于初中教師來說，班級的管理是理論指導(dǎo)和實(shí)踐積累的結(jié)合。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，生活環(huán)境和社會(huì)的變化，進(jìn)一步突出了學(xué)生的生理和心理特征，給班級管理人員的班級管理帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，對初中的管理策略進(jìn)行探討，進(jìn)而有效提高班級管理的有效性。

一、 初中環(huán)境下“以生為主”的重要性和實(shí)施意義

傳統(tǒng)教學(xué)方式“以師為本”逐漸轉(zhuǎn)為“以生為本”的新型教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也與學(xué)生的個(gè)性解放和知識(shí)相符?，F(xiàn)代教育理念是知識(shí)的主體，教師的根本目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，因此，我們應(yīng)該探索出有效的教學(xué)方法，以最大限度提高學(xué)生受益。班主任不僅是教學(xué)工作的參與者，也是班級管理的核心?！耙陨鸀楸尽钡慕虒W(xué)理念，要求班主任有效的運(yùn)用實(shí)際的課堂管理工作。班集體的存在使學(xué)生有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)針對不同學(xué)生的個(gè)性采取相應(yīng)的班級管理制度。堅(jiān)持“以生為本”原則的重要意義在于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生更多的成長空間。

二、 “以生為本”的班級管理策略

初中班主任在班級管理中要“以生為本”的理念，班級集體是學(xué)生和生活的主要領(lǐng)域，班級管理是基于群體而發(fā)展的。班級管理主要包括班級活動(dòng)管理、班級組織建設(shè)、班級教學(xué)管理。因此，教師必須明確對班級管理內(nèi)容，能使相應(yīng)的工作進(jìn)行調(diào)整和提升。在實(shí)際工作中，要堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：

（一） 以人為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，班主任需要嚴(yán)格的監(jiān)督學(xué)生。當(dāng)然，對于學(xué)生來說，班主任的嚴(yán)格管理是教師對學(xué)生樹立威信的有效途徑，但如果班主任在班級管理過程中過于嚴(yán)厲，很容易會(huì)使學(xué)生失去對教師的信任。所以，班主任除了對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，而且還關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際問題，讓學(xué)生充分感受到老師對他們的關(guān)心，促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的建立。

（二） 堅(jiān)持以學(xué)生為主體

初中教師在管理班級的過程中，班級管理是教育教學(xué)的重要組成部分，班級管理的主要目的是幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。因此，教師要正確地認(rèn)識(shí)班級的管理，讓學(xué)生成為班級的主體，而班級管理的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。想要管理好班級，教師需要從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生各個(gè)方面的了解，這樣方便教師采取相應(yīng)的措施來進(jìn)行班級管理。比如，班主任需要對學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了解，通過對學(xué)生家庭環(huán)境的分析，來了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。假如班主任發(fā)現(xiàn)自己班上有學(xué)生和別人打架或是逃學(xué)后，班主任就需要對學(xué)生進(jìn)行更全面的了解和分析。而通過對學(xué)生家庭環(huán)境的分析教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的家庭環(huán)境不好或是家長經(jīng)常不在家，學(xué)生在這一階段處于叛逆期，很容易使學(xué)生的心理出現(xiàn)問題。

（三） 構(gòu)建班級文化，增強(qiáng)班級凝聚力

班主任對班級管理具有主要的職責(zé)，所以教師要對學(xué)生的集體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣可以有效的增強(qiáng)班級的凝聚力，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)。班級文化的建設(shè)是管理班級最好的方式，它可以促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，提高學(xué)生的行為意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣有助于學(xué)生的全面發(fā)展。比如，班主任可以指導(dǎo)學(xué)生參加班集體組織的和活動(dòng)，形成一種獨(dú)特的身份標(biāo)識(shí)，建立平等、和諧、團(tuán)結(jié)和進(jìn)步的形象，它可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂環(huán)境布局中，如“衛(wèi)生死角”、“口袋圖使館”等豐富的課堂文化載體，這樣做有效地推動(dòng)了課堂文化的發(fā)展，同時(shí)提升了課堂文化的吸引力。

三、 結(jié)束語

綜上所述，“以生為本”對班集體的建立具有推動(dòng)的作用，它可以充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性和管理能力，在管理的過程中最主要的是讓學(xué)生可以深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)興趣。初中班主任應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”，建立良好的溝通渠道，以學(xué)生為主題，有效地促進(jìn)班級管理工作。

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作者簡介：

杜睿仁，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣裴家營職業(yè)中學(xué)。