摘 要：微課作為一種新時代下的高科技教學(xué)工具，合理運用到課堂教學(xué)中切實存在諸多突出效果。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是每個學(xué)生都需掌握一項重點課程，鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可嘗試將微課技術(shù)與教材內(nèi)容相結(jié)合，以此來幫助他們降低學(xué)習(xí)難度的同時提高教學(xué)效率，切實達到有效教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課技術(shù)；應(yīng)用策略

隨著信息技術(shù)的不斷進步發(fā)展，微課作為一種高科技教學(xué)工具逐漸走進廣大教育者的視野，越來越多的教師在教學(xué)過程中意識到傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足，于是微課技術(shù)成了改進教學(xué)方式的重要輔助工具。數(shù)學(xué)教材中大多為復(fù)雜的公式與理論，小學(xué)生對這種抽象知識概念的理解程度較為淺薄，因此，教師可利用微課技術(shù)的優(yōu)勢，將原本較難理解的數(shù)學(xué)知識利用立體直觀的微課視頻展示給他們，從而促進他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的全面提升。

一、 利用微課視頻激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

興趣是一切學(xué)習(xí)動機的根源，是學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的情感基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教材中包含許多復(fù)雜抽象的理論知識，然而小學(xué)生的心智還未成熟，對于這種抽象概念的理解能力較為薄弱，在一定程度上制約著課堂教學(xué)的順利進展。鑒于此，教師可利用微課技術(shù)制作簡短的教學(xué)視頻，將原本枯燥的理論知識制成生動形象的趣味短片，從而在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時激發(fā)其濃厚的數(shù)學(xué)興趣，以保證課堂教學(xué)可以有效進行。比如在學(xué)習(xí)“圓”這一部分內(nèi)容時，筆者便制作了一個微課視頻來講解關(guān)于圓周率的出現(xiàn)與普及，視頻中首先講述了祖沖之的生平事跡，接著又出現(xiàn)了一系列與圓周率的發(fā)展有關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)家和他們的簡單介紹，隨后展示了圓周率的發(fā)展步驟，即經(jīng)過各位數(shù)學(xué)家不斷地探究與分析，最終將原本的π=3得出π為一個無限不循環(huán)小數(shù)的結(jié)論，著實為數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的一大壯舉。這時，筆者發(fā)現(xiàn)大家都津津有味的觀看著視頻中的圓周率歷程講解，在視頻結(jié)束后向大家問道：“我們從視頻中可以看出古人為了數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了極大的貢獻，他們?nèi)绱诵量嗟奶骄繑?shù)學(xué)知識就是為了給予我們后人方便，那么我們是不是應(yīng)該用心去學(xué)習(xí)先人辛苦得來的學(xué)習(xí)成果呢？”顯然大家已經(jīng)被視頻中這奇妙的圓周率所吸引，隨后便都積極且認(rèn)真地跟隨著筆者的思路一起認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于“圓”的細(xì)節(jié)知識。由此不難看出，教師利用微課為學(xué)生普及一些數(shù)學(xué)歷史常識可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們在興趣的指引下自覺進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教學(xué)任務(wù)的順利開展奠定情感基礎(chǔ)。

二、 利用微課視頻講解重點難點，啟發(fā)學(xué)生思維

微課視頻的本意就是讓教師針對某一知識點制作短小精悍的教學(xué)視頻，讓學(xué)生利用較短的時間就能更透徹的理解這一知識點，非常適用于對課本重點難點的講解。小學(xué)生習(xí)慣于運用視覺接收問題，通過感官的直接刺激可以促進他們形成高速運轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)思維，因此，教師可針對課本中的重點難點問題制作簡短的微課視頻，以此來讓原本平面且抽象的數(shù)學(xué)難題立體化，促使大家可以更完整的理解這些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。比如在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這一節(jié)內(nèi)容時，許多學(xué)生認(rèn)為多邊形是自己沒接觸過的內(nèi)容，便不知道如何計算這些復(fù)雜圖形的面積，于是筆者便根據(jù)這一難點制作了相應(yīng)的微課視頻，視頻中先是出現(xiàn)了幾個不規(guī)則的多邊圖形，然后用幾條線段將這些圖形分割，最后將這原本不規(guī)則的多邊形分割成了幾個規(guī)則的長方形、三角形、平行四邊形以及梯形，這時大家利用已學(xué)過的面積計算公式就可將這些規(guī)則圖形的面積計算出來，再將這些面積相加得出總和，便得知了這一不規(guī)則圖形的總面積。在這個過程中，學(xué)生可以看到視頻中的圖形被分割或粘貼，在這個動態(tài)的過程中大家能夠更直觀地感受到圖形之間的變化，切實理解了多邊形的構(gòu)成原理以及面積計算方法，以此來將原本較為抽象的知識難點進行簡化理解，從而促使教學(xué)效率得以顯著提升。

三、 利用微課視頻豐富數(shù)學(xué)知識，促成探究意識

隨著信息全球化的發(fā)展，學(xué)生會在網(wǎng)絡(luò)中看到許多新聞報道，這些新聞實事中或多或少的蘊含著一些數(shù)學(xué)知識，鑒于此，教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集到這些熱點實事，并根據(jù)這些新聞制作一些簡單的微課視頻來講解其中所包含的數(shù)學(xué)知識理論，從而讓他們意識到數(shù)學(xué)藏于生活的方方面面，以達到激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望的目的。比如：在觀看奧運會中跑步比賽這一體育項目時，常常會發(fā)現(xiàn)運動員所在的起跑位置并不在一條直線上，于是筆者便根據(jù)這一問題制作了微課視頻，視頻將每一圈賽道的距離計算出來，并運用了“圓”的相關(guān)知識來計算跑道的周長，這樣一來，大家便懂得了圓的半徑?jīng)Q定圓的周長，在跑道中外圈的半徑比內(nèi)圈大，所以位于外圈的運動員需要站在靠前的起跑位置，如此來保證比賽的公平性。利用微課視頻來講解生活中常見的新聞問題，不僅能夠促進學(xué)生形成探究生活中數(shù)學(xué)知識的意識，還能讓他們充分體會到與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而切實推動其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運用能力的發(fā)展。

總而言之，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，是提高學(xué)生解決問題能力的重要途徑。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可利用微課技術(shù)的優(yōu)勢為原本枯燥的數(shù)學(xué)課注入全新的元素，促進學(xué)生在新型的課堂教學(xué)中更積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路開辟新徑。

參考文獻：

[1]白先玲.探析微課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用[J].好家長，2016（43）.

[2]程艷霞.把微課融進數(shù)學(xué)課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的幾點應(yīng)用淺析[J].中華少年，2015（20）.

作者簡介：

王安，青海省格爾木市，格爾木市第十三中學(xué)。