李雪秋 孫永梅

摘要：近些年來新課改不斷發(fā)展和深入同時，也推動了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的不斷發(fā)展，在全新的教育教學(xué)背景下出現(xiàn)了全新的教育理念、以及各種全新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，然而在新課程改革過程中依然出現(xiàn)了很多爭議。做為當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)工作中善于對教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)與反思，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與教學(xué)模式，真正的實(shí)現(xiàn)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)有效性 探討

課堂做為組織教學(xué)活動的重要場所，課堂教學(xué)更是學(xué)生學(xué)習(xí)和獲得知識的重要途徑。打造高質(zhì)量高效率的數(shù)學(xué)課堂是每一位數(shù)學(xué)教學(xué)工作者不斷追求的目標(biāo)。切實(shí)有效的課堂教學(xué)應(yīng)具備教師與學(xué)生之間形成良好互動和交流，學(xué)生與學(xué)生之間也能夠?qū)崿F(xiàn)有效的互動溝通和討論，互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短共同發(fā)展和進(jìn)步。使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中持續(xù)獲得新知，并在交流探討合作中進(jìn)一步加深知識的理解，最終能夠熟練運(yùn)用融會貫通。下文就簡單的總幾個方面闡述了如何打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一、教師應(yīng)認(rèn)真對待每一堂課，為有效教學(xué)做好課前準(zhǔn)備

教師想要提高課堂教學(xué)質(zhì)量首先就應(yīng)在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)合理的課堂教學(xué)方案。在備課過程中不但要充分結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和課堂問題，還應(yīng)對實(shí)際課堂教學(xué)過程中有可能出現(xiàn)的問題和預(yù)設(shè)進(jìn)行充分的考量。新課改提出教師應(yīng)重新定位自身在實(shí)踐教學(xué)中的位置，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中扮演者組織者和引導(dǎo)者的角色，因此，通過備課使教師形成一個課堂教學(xué)的初步構(gòu)想，以及各個環(huán)節(jié)的具體設(shè)計，從而實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效掌控，分辨出教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，并對學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行充分了解，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)計教學(xué)總體方案，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有的放矢。另外，也應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)的硬件教學(xué)資源的準(zhǔn)備，主要包括多媒體教學(xué)設(shè)備裝置、教學(xué)學(xué)具等，在課前準(zhǔn)備好確保課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的的順利開展。

二、打造輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效調(diào)動起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對小學(xué)生來講由于其年齡和性格特點(diǎn)的原因，愿意在游戲形式的教學(xué)活動中獲取知識，并且往往能夠獲得事半功倍的教學(xué)效果。在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往比較嚴(yán)肅，學(xué)生在教師的‘威嚴(yán)之下乖乖的接收知識，這種教學(xué)讓學(xué)生感到壓抑，一些學(xué)生還會對教師產(chǎn)生畏懼心理，在學(xué)習(xí)過程中由于緊張造成學(xué)習(xí)效果低下，并且也壓制了學(xué)生天生活潑好動的天性以及好學(xué)好問的積極性。因此教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：第一，在教學(xué)應(yīng)以和藹可親的語氣與學(xué)生對話中和交流，為教學(xué)和學(xué)生討論問題創(chuàng)造輕松和諧的氛圍，當(dāng)學(xué)生對問題有不同意見時，可以進(jìn)行重新分組并給予足夠的討論時間，也可允許學(xué)生大聲進(jìn)行辯論;第二，體會學(xué)生的心理。在教學(xué)中允許學(xué)生互相之間使用童趣的自然的言語進(jìn)行交流和溝通，接受和理解孩子的童心;第三，在教學(xué)中有意識的引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生向教師提問，勇于表達(dá)自己對問題和知識的理解和認(rèn)識。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，有效調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

在我們的日常生活中處處都有數(shù)學(xué)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，這也是新課改提出的主要要求之一，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)和掌握的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生真正的認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要價值和作用。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)組織學(xué)生開展目標(biāo)明確與日常生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，利用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識很好的解決具體問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)和日程生活的緊密關(guān)系，使學(xué)生學(xué)以致用、拓展數(shù)學(xué)知識面，在實(shí)際運(yùn)用過程中使數(shù)學(xué)知識得到升華和內(nèi)化，切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐能力。例如在向?qū)W生講解‘分類這一課的時候，讓學(xué)生帶一些自己喜歡的一樣玩具或者水果等物體來到學(xué)校，為‘分類學(xué)習(xí)做好課前準(zhǔn)備，當(dāng)正式上課學(xué)習(xí)時教師讓學(xué)生帶來的東西統(tǒng)一放到講臺上，學(xué)生們帶來了各種物品包括各種玩具、水果、學(xué)習(xí)文具以及體育用品等等，這是教師對學(xué)生說：‘大家?guī)砹诉@么多種物品，那么我們該如何將這些東西進(jìn)行分門別類呢？這時再讓兩位學(xué)生到講臺上將這些東西按照自己的想法進(jìn)行分類，這時學(xué)生們都表現(xiàn)出了躍躍欲試的樣子，有效激發(fā)起學(xué)生主動參與的積極性。先讓第一位學(xué)生將所有物品擺放整齊，再讓第二位學(xué)生將能吃的東西放到一塊，玩具放到一塊，體育用品放到一塊。這樣學(xué)生通過觀察后一目了然，激發(fā)學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)欲望，再進(jìn)行關(guān)于‘分類相關(guān)概念和知識的講解，起到良好的新知識引入作用。而后將學(xué)生合理的分成不同的小組，讓學(xué)生在組內(nèi)將各種物品進(jìn)行分類，當(dāng)每個小組都完成之后，讓每組指派一名成員向老師闡述將物品分類的理由和具體方法。通過讓學(xué)生直接利用生活中的具體物品，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，有效調(diào)動起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生通過小組合作使學(xué)生的潛在思維獲得有效的發(fā)掘和鍛煉、對學(xué)生的動手能力、合作溝通能力以及自主思考能力等多個方面的提升起到積極的推動作用，并且通過生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，能夠使學(xué)生更容易的去理解數(shù)學(xué)知識概念，更好的掌握和內(nèi)化新知，繼而真正的打造出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王秋菊.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略[J].中華少年：科學(xué)家，2016，（07）.

（作者單位：[1]李雪秋，吉林省長春市農(nóng)安縣實(shí)驗小學(xué);[2]孫永梅，吉林省長春市農(nóng)安縣師范附小。 ）