焦瑞

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）03—0118—01

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生探求真理與獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望，是動(dòng)機(jī)中最積極、最活躍的成分。因此，新課改下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是教師必須思考的課題。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣呢？

一、巧妙引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，好的開端是成功的一半。對(duì)于教學(xué)也是如此，恰當(dāng)?shù)囊耄芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，扣住學(xué)生的心弦，集中學(xué)生的注意力。因此，教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)和自己教學(xué)上的實(shí)際，選用趣味性的引入方式。

例如，給學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，提出問題讓學(xué)生思考。在用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以問學(xué)生太陽光通過三棱鏡后出現(xiàn)七種顏色的光的原因，讓學(xué)生看到現(xiàn)象的同時(shí)留下思考的問題；用滾擺做能量的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生猜猜滾擺下降又能上升的原因。當(dāng)然，還可以向?qū)W生提出一些意想不到的問題：能用手抓住空中飛行的子彈嗎？學(xué)生肯定說不能，可是在第二次世界大戰(zhàn)中一位飛行員就能像抓昆蟲一樣抓住一顆飛行的子彈，這是為什呢？通過設(shè)疑恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，激發(fā)興趣，引發(fā)思維，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知欲，最后告訴學(xué)生這些問題都將在我們的物理課中得到解答，把學(xué)生真正帶入物理這門課程中。

二、巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是精髓，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)生動(dòng)、直觀、具體，本身帶有很強(qiáng)的趣味性，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，教師應(yīng)特別重視演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作實(shí)驗(yàn)，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和動(dòng)手能力，同時(shí)還要讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一些物理結(jié)論，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

比如，講授“光的折射知識(shí)”時(shí)，筆者讓學(xué)生動(dòng)手做了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：水中的筷子為什么會(huì)“彎曲”？硬幣為什么“升高”了？學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)了好奇心，帶著問題聽筆者分析原因，一節(jié)課上完后，學(xué)生加深了對(duì)光的折射知識(shí)的理解。

三、捕捉心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生思維敏捷，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，易于接受新生事物，但初中生心理素質(zhì)不穩(wěn)定，注意的持久性較差。因此，教師要細(xì)心觀察學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)捕捉反饋信息。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，幾句幽默的語言或笑話，就可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

比如，教學(xué)“聲音的特性”時(shí)，找一名學(xué)生讓他大聲說話，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生性格比較靦腆，不愛說話，說話的聲音又小又弱，筆者及時(shí)鼓勵(lì)：“好，你說話帶有膽怯的音色啊！懂了嗎？”這個(gè)學(xué)生笑了，筆者接著說：“不錯(cuò)，你現(xiàn)在的音色好多了！學(xué)習(xí)物理就像你現(xiàn)在的笑一樣簡(jiǎn)單?！焙髞?，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)。這樣穿插一個(gè)與教學(xué)相關(guān)的笑料，可重新引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，還能鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、注意學(xué)生平時(shí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活中無時(shí)無刻無處不有物理知識(shí)，開展豐富多彩的活動(dòng)，能夠很好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，愛玩是學(xué)生的天性，跳皮筋、踢毽子、扔沙包，打籃球等，凝視學(xué)生嬉戲的身影，筆者靈機(jī)一動(dòng)，在課堂上問：“你們剛才玩的那些游戲中有我們學(xué)過的哪些物理內(nèi)容呢？”這可撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，學(xué)生紛紛踴躍回答，答對(duì)后臉上顯露出了滿意的笑容，這使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。還可以組建課外興趣小組，活動(dòng)內(nèi)容有：開展小制作，如自制潛望鏡、針孔照相機(jī)、土電話等，還可以定期舉辦展覽會(huì)，展出學(xué)生的小制作，讓學(xué)生享受成功后的喜悅，促使學(xué)生的興趣不斷得到提高和發(fā)展。

總之，在物理課堂教學(xué)中，首先教師自己要熱愛學(xué)生，熱愛自己的物理課，其次教師不論用什么方法都要努力激發(fā)學(xué)生的求知欲望，力求由興趣轉(zhuǎn)化為熱愛，使學(xué)生形成一股極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性、積極性，把學(xué)生從“知之者”培養(yǎng)成“好之者”再到“樂之者”。

編輯：王金梅