牛平平

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學教學；興趣；激發(fā)

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

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實踐證明，小學生對數(shù)學的喜歡往往是從興趣開始的，由興趣到探究，由探究到成功，在成功的體驗中產(chǎn)生新的興趣，從而促進學習效率的提高。那么，怎樣才能激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣呢？

一、聯(lián)系生活實際，提升學習興趣

實踐證明，凡是學生通過動手操作或是從學生的生活經(jīng)驗中獲得的知識，他們就會對之非常感興趣。因此，教師應聯(lián)系學生的生活實際，重視學生的實踐活動。這樣不僅有利于學生對知識的理解和掌握，還有利于提高學生學習數(shù)學的興趣。

例如，在教學“年、月、日”時，筆者設(shè)計了這樣一個練習：小明的爸爸到今年（2017年）才過第30個生日，猜一猜小明的爸爸今年多少歲？

又如，要在一條河上造一座橋，使河東A村莊與河西B村莊的人們來往最方便（來往的路程最短），請你設(shè)計一下，這座橋應建在什么位置？這樣學生就會產(chǎn)生濃厚的興趣，就會主動去思考。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)積極思維

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于教授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦?！币虼耍處煈脑O(shè)計問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，從而引發(fā)學生積極思維。

例如，媽媽去百貨商店買杯子，杯子的價格有4元一個和6元一個的兩種。她付給營業(yè)員40元，找回了4元。你能說出媽媽買杯子的所有可能？學生們經(jīng)過小組合作學習，找到了四種答案：①買了一種杯子的。（40-4）÷4=9（個）或（40-4）÷6=6（個）；②買了兩種杯子的。6元的買2只，4元的買6只， 或者6元的買4只，4元的買3只。在這里，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中藏著懸念，這些懸念更能激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。

三、重視學生悟性的培養(yǎng)，提升思維能力

重視學生的悟性，首先要給學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，加強學生間的多向交流，教師要主動跟學生交朋友，消除學生的心理負擔，讓學生敢于并樂于在教師、同學面前把自己的所思所想表達出來。其次，要幫助學生理解知識的實質(zhì)，提高他們的思維能力。當學生深思到一定的程度時，才有可能產(chǎn)生頓悟。有了頓悟的跡象，學生的學習興趣就會濃厚起來，學習效果自然不言而喻。

四、培養(yǎng)參與意識，因材因時施教

教師不僅要因材施教，還要因時施教。每一節(jié)課都要給學習困難的學生創(chuàng)造發(fā)言的機會，使他們不僅對學習有興趣，還有求知欲望。教學過程中，既要讓學習優(yōu)秀的學生不感到乏味，又要讓學習困難的學生樹立信心，真正使每一個學生都積極參與實踐活動，產(chǎn)生一種“我好喜歡數(shù)學”的情緒體驗。筆者認為，教學中可采取全班教學、分組教學與個別輔導相結(jié)合的形式。這樣教學，不僅使課堂上的學習氛圍輕松愉快，也使學生的認知能力得以充分發(fā)揮，還可以使每一個學生都能得到長足發(fā)展。

五、培養(yǎng)良好品質(zhì)，激發(fā)學習興趣

葉圣陶先生說：“教育是什么，簡單地說，就是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！痹趯W習過程中，只有經(jīng)過學生自己探索和概括的知識，才能真正地納入自己已有的認知結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解。由于數(shù)學知識抽象、枯燥、乏味，學生在學習過程中會遇到一些這樣或那樣的困難，意志頑強的人會知難而進，而意志薄弱者會知難而退。為此，教師必須重視學生意志力的培養(yǎng)。比如，用名人的事跡激勵學生正確地對待學習中的困難。如，講愛迪生刻苦鉆研、潛心發(fā)明創(chuàng)造的故事、講華羅庚成為數(shù)學家的歷程，以此培養(yǎng)學生刻苦學習的意志。

總而言之，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，是數(shù)學教師的重要任務(wù)之一，教師應為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境，使課堂充滿生機和活力，讓學生在體驗成功的喜悅中，激發(fā)強烈的求知欲，為后續(xù)學習提供堅強有力的保障。

編輯：謝穎麗