辜森欣

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，符合他們的年齡階段特征和教學(xué)的基本規(guī)律，是激發(fā)學(xué)生興趣、豐富課堂體驗(yàn)、提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑，同時(shí)也能有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)。本文就情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用做出分析探究以共勉。

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè) 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué) 應(yīng)用探究 教學(xué)質(zhì)量 課堂體驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0098-02

前言

英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用性和交際性的要求很強(qiáng)。然而，對(duì)于中國(guó)學(xué)生尤其是小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)有著自身的學(xué)科特點(diǎn)和特殊性。英語(yǔ)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，如果沒(méi)有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的話學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)遇到很多障礙的。除此之外，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)主要是學(xué)生能夠熟練使用并進(jìn)行自然交流，這要求學(xué)生具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些最基本的語(yǔ)言技能。中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)改革一直在不斷地推進(jìn)，然而事物的發(fā)展總是在曲折中前進(jìn)的，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中也出現(xiàn)諸多的誤區(qū)。

一、情境創(chuàng)設(shè)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性

1.情境創(chuàng)設(shè)利于語(yǔ)言習(xí)得

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，這要求學(xué)生必須潛到水里去，唯有如此他才能真正學(xué)會(huì)游泳并樂(lè)在其中。即語(yǔ)言必須在一定的語(yǔ)言的環(huán)境下或氛圍中才能完全地習(xí)得。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)言習(xí)得情景是不可缺少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是英語(yǔ)教師教學(xué)工作的應(yīng)有之義。

2.情境創(chuàng)設(shè)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性

情境，即生活場(chǎng)面。情境創(chuàng)設(shè)要求教師要從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的情境，切合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生為主體，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性，豐富課堂體驗(yàn)的同時(shí)更關(guān)鍵在于提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)的效率。情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和運(yùn)用能力，從而為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展提供有益的平臺(tái)。

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常被使用的一種有效的教學(xué)手段，它具有直觀、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，能夠豐富師生的課堂體驗(yàn)，有助于提升教學(xué)質(zhì)量和效率。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法激發(fā)師生的課堂熱情，使學(xué)生身臨其境一般在自然的學(xué)習(xí)氛圍中不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能及時(shí)運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行語(yǔ)言交際。

二、情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題

1.情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的基本類型

在英語(yǔ)教學(xué)中，情景創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用主要有借助實(shí)物或圖像創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、活動(dòng)或動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、借助新舊知識(shí)的聯(lián)系和矛盾創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。

2.情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，有些英語(yǔ)教師未能充分理解相應(yīng)的教學(xué)理念，沒(méi)有準(zhǔn)確把握新課標(biāo)以致出現(xiàn)錯(cuò)誤的教學(xué)思想及行為，其中最典型的問(wèn)題有兩種類型：一是形式主義，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與課程任務(wù)沒(méi)有進(jìn)行有機(jī)的融合并建立起來(lái)實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，學(xué)生被教師設(shè)計(jì)的圖片、音像等教學(xué)資料所吸引而注意力并沒(méi)有集中到所需要完成的教學(xué)目標(biāo)上，這種形式化的情境創(chuàng)設(shè)是本末倒置的，造成的是課堂教學(xué)效率的低下。二是偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須要指向教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，其實(shí)質(zhì)是提升教學(xué)效率和質(zhì)量的輔助手段，形式可以多樣，而本質(zhì)卻不可偏離。有些教師創(chuàng)設(shè)情境卻是癡迷于技術(shù)手段，而學(xué)生卻對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)等一直模糊不清，面對(duì)教師的“精彩講解”卻始終沒(méi)有自主地把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，這樣必然也會(huì)影響課堂的效率。

三、情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用需要具備的特性

情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用要有效、要有價(jià)值，必須符合基本的教育規(guī)律，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)為教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。其應(yīng)具備的基本特性有：

1.富有生活氣息

情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用要富有生活氣息，可見(jiàn)、可感、可聞、可想象，與小學(xué)生的生活實(shí)際切近，與小學(xué)生的年齡心理特征相適應(yīng)，這樣他們才能在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上才是有價(jià)值的溝通、有效的教學(xué)。這要求小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)注小學(xué)生心理成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、興趣愛(ài)好、衣食住行及其感知等等，并從中發(fā)掘鮮活的生活情境，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備富有生活氣息的素材。

2.形象性

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及年齡階段特征，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是很具體、直觀、形象的，易于孩子們觀察和思考的，這樣更利于激發(fā)小學(xué)生的想象力和積極性。

3.問(wèn)題性

思考是大腦運(yùn)轉(zhuǎn)的表現(xiàn)，也是對(duì)新知識(shí)消化吸收的必經(jīng)階段。而能夠激發(fā)學(xué)生思考的有價(jià)值的問(wèn)題要根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定、提出，這樣的問(wèn)題才能被學(xué)生感應(yīng)從而進(jìn)行思考、應(yīng)對(duì)，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

結(jié)語(yǔ)

綜合以上分析，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境需要符合基本的教育規(guī)律、符合小學(xué)生的年齡階段狀況及其認(rèn)知規(guī)律，主要需要具備生活性、形象性、語(yǔ)言學(xué)科屬性、問(wèn)題性等。在此基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合自身實(shí)際以及學(xué)情，不斷反思總結(jié)，從而在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中切實(shí)做到激發(fā)學(xué)生興趣、豐富課堂體驗(yàn)、提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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