劉洪文+呂鳳華

【摘要】本文從高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用出發(fā)，分析了建設(shè)高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)所面臨的形式，信息化技術(shù)在教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用，以及高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)在實(shí)際課堂運(yùn)用和在高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的影響，從而總結(jié)出教學(xué)資源庫(kù)在英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決策略。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù) 自主學(xué)習(xí) 互動(dòng)模式 教學(xué)思維

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0098-02

一、高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要性

1.有利于促進(jìn)教學(xué)資源的整合。隨著高職英語(yǔ)教育教學(xué)改革的深入，高校英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)也越來(lái)越普及。高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)運(yùn)用信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將各種教學(xué)資源整合在一起，比如微課的制作資源，視頻的編輯資源，英語(yǔ)聽(tīng)力資源，英語(yǔ)寫(xiě)作資源，英語(yǔ)四六級(jí)考級(jí)資源等。

2.有利于提高教學(xué)質(zhì)量。信息化教學(xué)資源的整合有利于幫助英語(yǔ)教師準(zhǔn)備更多的備課資源，從教學(xué)資源庫(kù)中提取有效資源使備課更加充分，更加生動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和備課效率；同時(shí)可以幫助高職學(xué)生查找學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。

3.有益于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)充分體現(xiàn)了信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，例如多媒體的使用，微課制作中各種視頻、音頻編輯軟件的應(yīng)用等，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)在向信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

4.有利于英語(yǔ)教師隊(duì)伍的優(yōu)化和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。由于信息化技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)方面產(chǎn)生的重大影響，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要英語(yǔ)教師掌握相應(yīng)的信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，將所掌握的技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)課件和微課的制作中，并且參與到教學(xué)資源庫(kù)的制作當(dāng)中。從而將教師隊(duì)伍的教學(xué)理念從傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)向信息化教學(xué)方法。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的不足之處

1.部分教師的信息化運(yùn)用能力有限，教學(xué)思維轉(zhuǎn)變不及時(shí)。教師是信息化教學(xué)設(shè)備的直接使用者，要做到信息化技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的真正結(jié)合，教師不但要會(huì)用信息化教學(xué)設(shè)備和軟件，而且還要用好，讓課堂變得更加生動(dòng)和有質(zhì)量，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法和模式。

2.教學(xué)資源庫(kù)缺乏即時(shí)反饋效應(yīng)，師生之間互動(dòng)頻率低。比如教學(xué)資源庫(kù)展出了很多教師精彩講課視頻課程，讓學(xué)生通過(guò)看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生全是被動(dòng)地接受教育，缺乏互動(dòng)和反饋。學(xué)生究竟聽(tīng)明白沒(méi)有，吸收了多少，這些都不清楚。如果一個(gè)信息化教學(xué)產(chǎn)品，使用后不能對(duì)用戶(hù)產(chǎn)生即時(shí)的正向反饋，那這個(gè)產(chǎn)品就沒(méi)法為教學(xué)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的幫助。

3.教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容比較分散，各個(gè)學(xué)科的資源混合在一起，沒(méi)有明確的分類(lèi)和規(guī)劃。高職英語(yǔ)教師和學(xué)生如果想要查找所需資源，不能很快的查找到，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力。內(nèi)容板塊的設(shè)計(jì)也不方便教師與學(xué)生查找，缺乏統(tǒng)一的管理，因而導(dǎo)致利用率比較低。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

作為課堂主導(dǎo)地位的英語(yǔ)老師如何利用教學(xué)資源庫(kù)的共享資源備課，作為主體地位的學(xué)生如何利用教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，是高職英語(yǔ)課堂所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。比如微課教學(xué)作為教學(xué)資源庫(kù)的重要內(nèi)容之一，很多學(xué)生并沒(méi)有提前預(yù)習(xí)微課視頻的自主學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)教師也很難判斷學(xué)生對(duì)微課視頻的理解程度。學(xué)生登錄校園資源庫(kù)網(wǎng)站的頻率比較小，對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容也不熟悉。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用程度并不高。

四、對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的幾點(diǎn)建議

1.需要對(duì)教師隊(duì)伍不斷地提升信息化運(yùn)用能力。高職院校需要不定期的對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行信息化技術(shù)的培訓(xùn)，高校英語(yǔ)教師也要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，努力把信息化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用好，把課上好，避免傳統(tǒng)的知識(shí)單向灌輸思維，讓課堂變得更有質(zhì)量。

2.高校教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)對(duì)信息化產(chǎn)品的選擇需要有師生互動(dòng)性，能夠產(chǎn)生即時(shí)效應(yīng)。高校對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的選擇需要系統(tǒng)化全面化，建立起反饋機(jī)制，真正的被老師被學(xué)生利用起來(lái)。

3.英語(yǔ)教學(xué)資源的內(nèi)容需要不斷地更新，內(nèi)容板塊需要?jiǎng)澐置鞔_，方便教師之間資源共享，同時(shí)方便學(xué)生查找所需要的學(xué)習(xí)知識(shí)，能對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)和及時(shí)反饋，使學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題能夠得到積極解決。

4.高校需建立穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)全覆蓋系統(tǒng)，提高上網(wǎng)速度，使師生在教學(xué)課堂上能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，課下促使學(xué)生完成微課視頻的學(xué)習(xí)，做到線下線上有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，提高師生使用信息化技術(shù)的能力。

高校英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的探索過(guò)程，其內(nèi)容的不斷完善有益于高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和改善，將對(duì)改進(jìn)本校英語(yǔ)教學(xué)模式起到積極的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)[Z].教高[2000]2號(hào).endprint