石琥

【關(guān)鍵詞】 政治教學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)；現(xiàn)狀；教學(xué)方案；情境創(chuàng)設(shè)法；

社會(huì)熱點(diǎn)；策略

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）01—0091—01

高中政治教學(xué)內(nèi)容包含了世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以及政治、經(jīng)濟(jì)、文化和哲學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生而言，高中政治課程是一門全新的課程。下面，筆者結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀分析談一談提高學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的策略。

一、高中政治教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)被忽視。當(dāng)前，在高中政治教學(xué)中，部分教師依舊秉承傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取滿堂灌的方式，而學(xué)生只能夠被動(dòng)地聽講；教學(xué)內(nèi)容注重知識(shí)的傳承，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)被忽視。在政治學(xué)科素養(yǎng)中，主要包括以下四個(gè)方面的能力：第一，社會(huì)科學(xué)理論學(xué)習(xí)能力，指的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論知識(shí)以及社會(huì)科學(xué)知識(shí)的能力。第二，分析問題、解決問題的能力，即培養(yǎng)學(xué)生借助馬克思主義哲學(xué)世界觀與方法論解決社會(huì)問題的能力，例如，馬克思主義哲學(xué)中的矛盾的觀點(diǎn)、實(shí)事求是的觀點(diǎn)、質(zhì)量互變的觀點(diǎn)等。第三，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力，具體而言，就是通過各種教學(xué)活動(dòng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。第四，培養(yǎng)學(xué)生基本的道德品質(zhì)，從而讓學(xué)生能夠成為有著正確的政治方向、是非觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)主義接班人。

但在實(shí)際教學(xué)過程中，一些教師很難將以上四種能力培養(yǎng)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，大部分都能夠落實(shí)社會(huì)科學(xué)理論學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而對(duì)于后面三種能力的培養(yǎng)卻持忽視的態(tài)度。

2.教學(xué)方案不夠科學(xué)合理。在高中政治教學(xué)中，學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)效果不明顯，其現(xiàn)狀還表現(xiàn)在教師的教學(xué)方案不合理，有的教師照搬別人的教學(xué)方案，并沒有將自身班級(jí)的實(shí)際情況納入考量范圍，不僅導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)成為空談，而且還直接影響到政治課堂教學(xué)的進(jìn)度，教學(xué)質(zhì)量不佳。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的積極性不高。學(xué)生從踏入高中學(xué)校開始，不論是校園氛圍還是課堂教學(xué)氛圍，無不處在高考前緊張的氣氛之中。在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不斷加大、心理負(fù)擔(dān)不斷加重的同時(shí)，部分教師依舊秉持固有的教學(xué)觀念，在課堂中依舊占據(jù)著主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地聽講。在此種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性嚴(yán)重受到壓抑，主觀能動(dòng)性無從激發(fā)，而政治課程本身較為枯燥，抽象性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的積極性明顯不高，教學(xué)質(zhì)量因而難以提高。

二、提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的策略

1.運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法。在高中政治教學(xué)過程中，要提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，首先需要提高學(xué)生對(duì)于政治課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主觀能動(dòng)性。因此，在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，通過身臨其境般的體驗(yàn)與感受激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解政治課程內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《我們的民族精神》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前搜集相關(guān)視頻資料——《任何困難都難不倒英雄的中國(guó)人民》。上課伊始，教師借助多媒體播放視頻，讓學(xué)生們更加直觀地感受中國(guó)人民在抗震救災(zāi)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、體育競(jìng)技等方面展現(xiàn)出的民族精神，進(jìn)一步理解民族精神的內(nèi)涵。在熱烈的氣氛中，學(xué)生們不知不覺地就受到了視頻中英雄事跡的鼓舞與感染，從而對(duì)民族精神有了深刻的認(rèn)識(shí)。接下來，教師可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中尋找發(fā)揚(yáng)民族精神的途徑，包括同學(xué)互助、愛護(hù)學(xué)校衛(wèi)生、尊重師長(zhǎng)等，從而將理論與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來。

2.增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在政治課程學(xué)科素養(yǎng)中，人文素養(yǎng)是重要的組成部分。人文素養(yǎng)，實(shí)質(zhì)上就是以人為本，政治學(xué)科屬于人文學(xué)科，其教學(xué)目的不僅僅是向?qū)W生傳授政治課程的知識(shí)內(nèi)容，更重要的是弘揚(yáng)人文精神，尊重人的尊嚴(yán)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，這就需要在教學(xué)過程中不斷滲透以人為本的理念，擺脫應(yīng)試教育的束縛，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，健全學(xué)生的人格。例如，在學(xué)習(xí)高一經(jīng)濟(jì)學(xué)原理時(shí)，教師可以在講述經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域理論知識(shí)的同時(shí)，更深入地挖掘其中的人文理念，諸如樹立正確的貨幣觀念，君子愛財(cái)，取之以道，用之有道；誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，合法取財(cái)?shù)鹊取?/p>

3.融入社會(huì)熱點(diǎn)。在高中政治課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還需要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣。在課堂內(nèi)容中聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)與時(shí)事，讓學(xué)生們結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)展開討論。這樣，不僅能強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，還可以增強(qiáng)他們對(duì)黨的方針政策的認(rèn)同感。例如，在學(xué)習(xí)《新時(shí)代的勞動(dòng)者》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引入習(xí)近平總書記提出的愛國(guó)敬業(yè)觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念，為將來投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

編輯：孟剛