徐長(zhǎng)順

小班長(zhǎng)來(lái)報(bào)告，說(shuō)王昊抄別人的作業(yè)，我當(dāng)即讓她把王昊喊到辦公室。

王昊站在我的面前，若無(wú)其事的樣子，他一點(diǎn)沒(méi)有緊張的感覺(jué)。其實(shí)，我們班的學(xué)生大都不怕我，他們見(jiàn)了我并不像見(jiàn)了其他老師那樣有三分害怕，有時(shí)從我眼前過(guò)去，大大咧咧的。

起先王昊臉上還掛著笑，后來(lái)發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有絲毫笑意，才站在我的辦公桌旁等著我發(fā)話。

“你抄別人的作業(yè)了？”我見(jiàn)他意識(shí)到要被批評(píng)時(shí)才問(wèn)。

連問(wèn)了三聲，他居然沒(méi)回答一句話。這人真怪，沒(méi)有抄作業(yè)不會(huì)申辯一下嗎？面對(duì)不開(kāi)口的學(xué)生，我也真的沒(méi)有辦法，沉默了好一陣之后，我讓他進(jìn)了教室。臨座的張老師批評(píng)我說(shuō)：“怎能這么就讓他走了？”不讓他走，又能怎么辦？我自知對(duì)學(xué)生教育常常缺乏應(yīng)有的好辦法，面對(duì)不開(kāi)口的王昊，我確實(shí)氣憤，為是我總不能一點(diǎn)修養(yǎng)沒(méi)有，罵他一頓。他不開(kāi)口，總有他的道理，改日弄清楚再解決也不遲。我笑笑對(duì)張老師說(shuō)：“算了，找機(jī)會(huì)再同他談?！睆埨蠋熆嘈χ骸袄蠋煂?duì)這樣的學(xué)生還真的一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，不能打、不能罵?！?/p>

第二天語(yǔ)文課代表將日記收了上來(lái)，我仔細(xì)讀著王昊的日記：我只是把錢(qián)琦的數(shù)學(xué)本拿來(lái)對(duì)一下答案，班長(zhǎng)就跑去報(bào)告說(shuō)我抄作業(yè)，老師也不作調(diào)查，開(kāi)口就職責(zé)我抄別人的作業(yè)，我心里很不服氣，老師的批評(píng)一句也聽(tīng)不進(jìn)去……徐老師還真講理，好像知道我受了委屈，說(shuō)了兩句見(jiàn)我不著聲，就讓我出了辦公室……讀著王昊的日記，我覺(jué)得老師的一言一行在學(xué)生面前是很重要的，面對(duì)學(xué)生不著聲時(shí)，如果我們能站在學(xué)生的立場(chǎng)上看問(wèn)題，就會(huì)多一份溝通；少一份對(duì)抗；多一份親情，少一份積怨。

在以后的工作中，我不斷提醒著自己，是否理解學(xué)生，是否為他們著想，是否站在他們的角度考慮問(wèn)題？我希望通過(guò)自己的努力，能夠越來(lái)越受學(xué)生的歡迎。