摘 要：對于小學生來說，數(shù)學的教學方式選擇是非常重要的。小學生的自主學習意識往往較差，對很多事物的理解還過于 主觀，在學習的時候，往往是憑借著興趣以及好奇心來進行的。所以小學數(shù)學教師在展開課堂教學的時候應該對現(xiàn)階段小學生的好奇心進行精準掌握。對于低年級小學生來說，語言能力還相對較差，在對其展開教學的過程中可以對小學生語言表達能力進行提升，從而使學生的思維能力以及理解能力有所提升，對調(diào)節(jié)整體的課堂氛圍也會有很大幫助。

關鍵詞：對話教學;小學數(shù)學;應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-10-11

作者簡介：付雙平（1993—），女，江西撫州人，二級教師，研究方向：小學數(shù)學教學。

一、關于對話教學方式的基本闡述

對話教學與傳統(tǒng)的教學方式存在一定的區(qū)別，顧名思義，對話教學更加強調(diào)教師與學生之間的溝通，這是非常關鍵的，想要使課堂教學取得理想的教育效果，就應該與學生之間建立起共同語言，對學生的興趣愛好有一定的了解。同時，對話教學與傳統(tǒng)的教學方式最大的區(qū)別在于當學生遇到難題的時候，對話教學是由教師對學生進行循序漸進的思維引導，長時間對學生進行這種思維引導訓練可以有效地提升學生對數(shù)學學習的興趣以及信心，當學生掌握一種思維方式之后，對解答同類型的其他習題也會有非常大的幫助。此外，對話教學不僅僅可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，對學生更加清楚地發(fā)現(xiàn)自身的長處以及短處也是有很大幫助的。教師在今后的教學過程中，應該學會合理利用教學方式，這樣才能夠達到更加理想的教育教學效果。在對話教學的方式下，學生也會產(chǎn)生一定的自信，會在這種教育方式當中獲得成就感，這會使他們的學習心態(tài)有一個良好的轉(zhuǎn)變。

二、對話教學在小學數(shù)學教學中的應用

從現(xiàn)階段對話教學在我國小學生當中應用的實際情況來看，其教學效果還是較為理想的，小學生最容易接受的教育方式就是對等教育，而傳統(tǒng)的教學方式往往是教師處在主體位置，采用一種高高在上的姿態(tài)來進行教學，這種教學方式往往不會起到理想的效果，會與學生之間產(chǎn)生疏遠的感覺。尤其是對數(shù)學科目來說，想要使學生獲得較為理想的成績，就一定要與學生進行有效的溝通，使學生建立起學習的信心，這是非常關鍵的。有些時候，教師在課堂上所講解的內(nèi)容并不是絕對正確的，當教師與學生進行交流溝通的時候就會及時發(fā)現(xiàn)錯誤，這對學生也有一定的啟發(fā)作用。學生在課堂學習的過程中，應該是處于主體位置的，對教師所講解的內(nèi)容可以提出質(zhì)疑，并且表達出自己的想法，只有在不斷的闡述以及切磋的過程中才能夠?qū)崿F(xiàn)不斷進步，無論是對學生還是教師來說都是非常有必要的?，F(xiàn)階段，時代在不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷面臨新的考驗，只有適應時代的需求，才能夠保證整體教育教學的質(zhì)量。教師還應該不斷地進行自我反省，對自己的教學方式以及教學理念進行審查，從而保證與時代的發(fā)展基調(diào)相符合。

三、對話教學未來的發(fā)展方向

對于小學數(shù)學教師來說，在展開對話教學的時候，教師應該經(jīng)常對學生進行語言上的鼓勵，這對學生今后的學習是非常有幫助的。當教師單獨對一名學生進行提問、對話以及解答的時候，這名學生就會產(chǎn)生一定的自豪感，同時，也使教師和學生之間的關系變得更近了。對話教學并不是一種單一的教學方式，它可以與其他的教學方式進行組合運用。例如，教師在課上講解完相關學習內(nèi)容的時候，可以利用課下的時間與學生進行單獨的溝通，從而在第一時間了解學生對課堂上所講知識點的理解程度，從而促進學生學習的積極性。教師還要對學生起到啟迪的作用，不能禁錮學生的思維，應該培養(yǎng)學生多角度的思維方式，在數(shù)學解題的過程中，應該培養(yǎng)學生敢于嘗試新解題思路的能力，在練習的過程中經(jīng)常會涉及多種解題方式，教師要重點培養(yǎng)學生獨立解題的能力，這對學生未來的學習以及發(fā)展都是非常有幫助的。

四、結(jié)語

隨著時代的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)的教育理念也在不斷進行轉(zhuǎn)變，對于小學數(shù)學教學來說，采用對話教學的模式不僅僅是對學生成績的有效提升，更是對學生的尊重，在課堂上更加拉近了教師與學生之間的距離，從而起到了更加理想的教育教學效果。

參考文獻：

[1]朱德艷.對話教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].考試周刊，2018（62）：88.

[2]陳麗群.對話教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學學習與研究，2015（6）.