陳建輝

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教師把信息技術(shù)作為工具、手段、載體與初中數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，構(gòu)建新型的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)、探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，讓課堂教學(xué)活起來。根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義提出了有關(guān)策略，希望對教師提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；意義

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體是教育改革的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要。因此，如何在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，發(fā)揮出它更大的特點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)教師要思考的問題。在此，筆者結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐來談一談。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維

教師在教學(xué)的過程中充分使用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠通過刺激學(xué)生感官的方式，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生不同的看法，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維的目的，能夠讓學(xué)生敢于創(chuàng)新自己的想法。針對這樣的情況，教師應(yīng)該積極完善現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長向更好的方向發(fā)展。

2.有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力

學(xué)生在完成自己喜歡的事情時(shí)能夠提高自己認(rèn)識(shí)事物的能力與速度。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，手機(jī)、電腦都成為人們生活中不可缺少的一部分，這些電子產(chǎn)品對學(xué)生同樣有著莫大的吸引力，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因沉迷于這些電子產(chǎn)品而影響學(xué)習(xí)的案例，針對這種情況，教師應(yīng)該積極抓住學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣能夠讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，能夠仔細(xì)觀察教師播放的有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加直觀地了解教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

3.有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生思考問題的角度

學(xué)生長期受應(yīng)試教育的影響，所以在思維模式上呈現(xiàn)思維定式的狀態(tài)，這樣學(xué)生在思考問題的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)角度單一、過于片面化的問題，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將課程中的有關(guān)內(nèi)容展示得更加全面，從而在一定程度上轉(zhuǎn)變學(xué)生思考問題的角度，讓學(xué)生在思考問題的時(shí)候能夠更加全面。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)的過程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)更是屢見不鮮，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)的使用與教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，筆者從計(jì)算機(jī)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用、多媒體設(shè)備在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用、課堂練習(xí)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效結(jié)合等方面進(jìn)行具體闡述。

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高解決問題的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體課件通過多媒體把抽象的知識(shí)變?yōu)榫唧w、形象的知識(shí)，然后展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，從而更好地理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具。

教師在課前通過幾何畫板和Flash軟件制作與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫，在課堂上可充分利用多媒體課件的動(dòng)態(tài)特性，將教學(xué)內(nèi)容由靜止變?yōu)閯?dòng)態(tài)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，不僅能夠鞏固學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)，還能滿足學(xué)生的情感需要，讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)投入到日常的初中教學(xué)當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)“旋轉(zhuǎn)”時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師在備課階段利用計(jì)算機(jī)設(shè)備制作△OAB圍繞O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度得到△OEF的Flash動(dòng)畫，然后在上課的時(shí)候呈現(xiàn)給學(xué)生并讓學(xué)生對三角形旋轉(zhuǎn)之后有什么特點(diǎn)等問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“三角形在旋轉(zhuǎn)之后對應(yīng)邊是相等的?！庇械膶W(xué)生說：“三角形在旋轉(zhuǎn)之后對應(yīng)角是相等的?！苯處熃又f：“同學(xué)們剛剛通過觀看Flash動(dòng)畫，能找出哪條對應(yīng)邊是相等的?！睂W(xué)生回答說：“OA=OE，OB=OF，AB=EF?！苯處熃又鴨柕溃骸澳峭瑢W(xué)們知道哪些角是相等的?！睂W(xué)生一站起來回答說：“∠AOB=∠EOF，∠BAO=∠FEO，∠ABO=∠EFO。”教師笑了笑說：“這位同學(xué)回答的非常好，現(xiàn)在大家是不是了解了旋轉(zhuǎn)的有關(guān)內(nèi)容?！睂W(xué)生通過教師制作的Flash動(dòng)畫深刻地了解到旋轉(zhuǎn)的具體內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中通過制作旋轉(zhuǎn)Flash動(dòng)畫的方式將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。同樣教師在教學(xué)“中心對稱”的時(shí)候同樣可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師制作有關(guān)的Flash動(dòng)畫，將圖形OAB旋轉(zhuǎn)180°得到了圖形OA1B1，然后對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是中心對稱圖形，同學(xué)們從中得出什么結(jié)論？”學(xué)生一說：“將圖形旋轉(zhuǎn)了180°就得到了中心對稱圖形。”學(xué)生在觀察的過程中了解了中心對稱圖形的有關(guān)概念，這樣學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)的方式比教師對理論知識(shí)進(jìn)行講述的方式更能讓學(xué)生記憶深刻。

2.發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，改變學(xué)習(xí)方式

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程，學(xué)習(xí)者并不是把知識(shí)從外部搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解。教師利用多媒體課件可根據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生愛聽愛看的諸如圖形、動(dòng)畫、視頻等。在多媒體課件的支持下，教師的主導(dǎo)作用較好地體現(xiàn)出來，學(xué)生也可以提出自己的想法，在愉快的欣賞和參與中接受新知識(shí)，使學(xué)生的心中由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。同時(shí)還能讓學(xué)生以更加專業(yè)的角度理解問題，創(chuàng)新思考問題的方式。

教師在教學(xué)“勾股定理”時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先，教師利用課余時(shí)間在網(wǎng)上搜集有關(guān)的圖片，然后向?qū)W生展示有關(guān)的圖片配合教師對理論知識(shí)的講解，這樣學(xué)生能夠在大腦中形成具體的知識(shí)框架，教師對學(xué)生說：“這就是怎么今天要學(xué)的勾股定理的圖片，同學(xué)們仔細(xì)觀察圖1，你們能發(fā)現(xiàn)什么呢？”學(xué)生都搖了搖頭表示不知道，這時(shí)教師播放了另外一張圖片然后對學(xué)生說：“想必大家都聽說過勾股定理，但是有哪位同學(xué)知道勾股定理是怎么求出來的？”臺(tái)下的學(xué)生都表示不知道，這時(shí)教師說：“那同學(xué)們現(xiàn)在跟著老師的思路一起來求證一下這個(gè)勾股定理?！闭f著教師就用多媒體設(shè)備在圖2上做了一條輔助線。

過點(diǎn)C作CD⊥AB，垂足是D，并對學(xué)生說“在RtΔABC中，設(shè)直角邊AC、BC的長度分別為a、b，斜邊AB的長為c”，接著教師在多媒體設(shè)備上邊畫邊說：“在ΔADC和ΔACB中，

∵∠ADC=∠ACB=90°，∠CAD=∠BAC，

∴ΔADC∽ΔACB.

AD∶AC=AC∶AB，

即AC2=AD×AB.

同理可證，ΔCDB∽ΔACB，從而有BC2=BD×AB.

∴AC2+BC2=（AD+DB）×AB=AB2，即a2+b2=c2。”

教師利用多媒體設(shè)備演示將勾股定理的有關(guān)內(nèi)容求證出來，這樣學(xué)生就能深刻地了解“a2+b2=c2”的具體內(nèi)容，從而避免了由于學(xué)生對有關(guān)公式不熟悉而出現(xiàn)公式亂用的問題。教師在教學(xué)的過程中通過利用多媒體設(shè)備展示勾股定理的有關(guān)內(nèi)容并利用多媒體設(shè)備對勾股定理進(jìn)行求證的方式將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，從而提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的能力。

3.課堂練習(xí)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合

初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅包括教師對理論知識(shí)進(jìn)行有效講解，還包括教師在課堂上設(shè)計(jì)有效的練習(xí)題讓學(xué)生對學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行有效的練習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對這種情況，教師應(yīng)該將設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高課堂練習(xí)的有效性，讓課堂練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展要求。

例如，教師在教學(xué)“有理數(shù)”時(shí)就可以采用這樣的方法，有理數(shù)中出現(xiàn)的理論知識(shí)較為復(fù)雜，如果不能及時(shí)做題進(jìn)行鞏固，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)對知識(shí)記憶不牢固的問題，針對這種情況，教師利用多媒體設(shè)備展示有關(guān)的練習(xí)題，并讓同學(xué)上臺(tái)解答，教師將課堂練習(xí)與多媒體設(shè)備的運(yùn)用進(jìn)行有效結(jié)合，能夠讓課堂練習(xí)變得更加靈活，也更容易被學(xué)生接受。教師在多媒體設(shè)備上放出這樣一道題：“小華記錄了一天的溫度是：早晨的氣溫是-5℃，中午又上升了10℃，半夜又下降了8℃，則半夜的溫度是多少？”學(xué)生開始積極地運(yùn)用有理數(shù)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算，這時(shí)學(xué)生一走到講臺(tái)上并寫下答案“-3”，教師說：“這位同學(xué)的答案非常正確，下面咱們讓他講一講為什么是-3?！睂W(xué)生一邊寫邊說：“問題中說到早晨的氣溫是-5℃，中午又上升了10℃，半夜又下降了8℃，就可以寫成-5+10+（-8），所以就等于-3?！苯處熢趯W(xué)生一回答之后又在多媒體上播放了一道題：“小明今年在銀行中辦理了7筆儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)：取出9.5元，存進(jìn)5元，取出8元，存進(jìn)12無，存進(jìn)25元，取出1.25元，取出2元，這時(shí)銀行現(xiàn)款增加了多少錢？”學(xué)生在臺(tái)下小聲議論起來并且有的學(xué)生開始在紙上寫寫畫畫，這時(shí)學(xué)生二走上講臺(tái)寫出了“21.25”的答案，教師說：“下面請學(xué)生二給大家講一下為什么是21.25呢？”學(xué)生二邊寫邊說：“小明在銀行辦理了七筆業(yè)務(wù)，分別是取出9.5元，存進(jìn)5元，取出8元，存進(jìn)12無，存進(jìn)25元，取出1.25元，取出2元，所以就是-9.5+5+（-8）+12+25-1.25+（-2），最后的答案就是21.25。”學(xué)生通過上臺(tái)進(jìn)行練習(xí)的方式增加了對教師講述的理論知識(shí)的了解，同時(shí)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)充分運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能夠增加師生互動(dòng)，還增加了生生互動(dòng)，讓學(xué)生之間能夠有效地互動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)已被廣泛使用。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段已深入到各科教學(xué)之中。在這種新型的教學(xué)方式中，教師在教學(xué)的過程中通過充分利用多媒體設(shè)備把抽象的知識(shí)變?yōu)榫唧w、形象的知識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容由靜止變?yōu)閯?dòng)態(tài)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)的效果，在問題解決中發(fā)展動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮