李相亮

摘 要：眾所周知，初中階段是學(xué)生思想意識(shí)和價(jià)值觀發(fā)展的重要時(shí)期，在該時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是廣大一線(xiàn)教師承擔(dān)的主要責(zé)任。體育作為初中教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要組成部分，其不僅要教給學(xué)生與體育鍛煉有關(guān)的知識(shí)、技能、方法等，還要向?qū)W生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使學(xué)生在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下，提升自身的道德水平。立足初中體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)談一談如何培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：初中體育；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；教學(xué)方法

縱觀初中體育教學(xué)活動(dòng)，我們可以發(fā)現(xiàn)，其與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有一個(gè)共同的功能，即二者教育活動(dòng)的開(kāi)展都是為了將學(xué)生培養(yǎng)成身體健康，心智健全的能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求的人。由此，教師要將體育學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的舞臺(tái)，充分發(fā)揮體育教學(xué)中的技能、體能等方面的內(nèi)容，使其與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的形成。我在初中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，會(huì)借助多樣化的方式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透其中。

一、確定社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)

新一輪課程改革倡導(dǎo)在體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。其中，情感態(tài)度與價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)有著異曲同工之妙。我在組織初中體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，除了在知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和體能目標(biāo)等方面做出嚴(yán)格的闡述之外，還會(huì)從情感目標(biāo)入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。比如，我在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，將傳統(tǒng)的“培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)”“培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞”“培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈”等教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“引導(dǎo)學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候遵守課堂規(guī)則，不打鬧、不爭(zhēng)搶”“學(xué)生能根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)提出自己的想法”等，借此使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，進(jìn)而更好地接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

二、多樣化的方式滲透教學(xué)

在初中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，其涉及的體育項(xiàng)目多種多樣，諸如田徑、體操、球類(lèi)等。對(duì)這些體育項(xiàng)目進(jìn)行分析我們可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論哪一項(xiàng)目，其都蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。由此，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要根據(jù)所講授的內(nèi)容，將其中所蘊(yùn)含的核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在實(shí)踐參與中獲得科學(xué)價(jià)值觀的熏陶。以田徑這一體育項(xiàng)目教學(xué)為例，大部分學(xué)校的體育教學(xué)都將田徑項(xiàng)目劃分為了三個(gè)部分，即“跑、跳、投”。不同部分對(duì)于學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)有著不同的作用。

在“跑”的訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生時(shí)間意識(shí)。因?yàn)樵谂艿谋荣惢顒?dòng)開(kāi)展中，就算是差上0.01秒，也意味著與冠軍失之交臂。借此在時(shí)間意識(shí)的驅(qū)使下使學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)。尤其是在接力跑訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生不僅要有時(shí)間意識(shí)，同樣還要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在障礙跑訓(xùn)練中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)轶w力不支導(dǎo)致失敗，但是面對(duì)失敗學(xué)生不能輕言放棄，而要堅(jiān)持不懈，將自己的潛力挖掘出來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)。在耐久跑訓(xùn)練中，學(xué)生可能因?yàn)樯眢w素質(zhì)的限制，認(rèn)為自己無(wú)法堅(jiān)持到終點(diǎn)，但是，在反復(fù)訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地突破身體的“極限”，不斷地挖掘自身的潛能，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

在“跳”的訓(xùn)練中，跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)、跳高等都對(duì)學(xué)生的體育技能有著較高的要求。而且，在組織訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，教師往往采取單一的訓(xùn)練方式。盡管這些單一的方法在反復(fù)的使用中會(huì)顯得枯燥、無(wú)味，但別無(wú)他法。學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中會(huì)不斷克服寂寞，樹(shù)立耐心，在持續(xù)的體育鍛煉活動(dòng)參與中提升自身的體育鍛煉技能，培養(yǎng)敬業(yè)精神。

在“投”的體育項(xiàng)目項(xiàng)目訓(xùn)練中，初中階段所涉及的投球活動(dòng)有：實(shí)心球、鉛球等。這些投球活動(dòng)對(duì)學(xué)生的肢體力量、肢體協(xié)調(diào)有著較高的要求。就算是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，學(xué)生要想做到標(biāo)準(zhǔn)必須經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的反復(fù)練習(xí)，而且，在練習(xí)互動(dòng)參與中，單純地憑借自身的力量是無(wú)法得到較快發(fā)展的。對(duì)此，在這一項(xiàng)目訓(xùn)練參與中，學(xué)生可以樹(shù)立自信、進(jìn)取的品質(zhì)。

在組織田徑項(xiàng)目訓(xùn)練的時(shí)候，教師要立足所訓(xùn)練項(xiàng)目，潛移默化地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容，諸如敬業(yè)、自信、堅(jiān)強(qiáng)等滲透其中，使學(xué)生在此熏陶下樂(lè)于參與體育鍛煉，并在鍛煉中不斷提升自身的價(jià)值觀。

除了以上的方式之外，教師還需要對(duì)自身的社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，借此發(fā)揮自身的力量對(duì)學(xué)生釋以感染?？傊?，在初中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，借助多樣化的方式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容滲透其中，使學(xué)生在潛移默化中受此熏陶。并借助自身所樹(shù)立的社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)應(yīng)對(duì)體育訓(xùn)練，不斷提升其體育鍛煉技能，為其身心的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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