陸浩杰

摘 要：隨著教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)進(jìn)展得如火如荼，怎樣做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)值得眾多一線(xiàn)教師思索的重要課題。面對(duì)時(shí)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，在分析教學(xué)方法優(yōu)劣的基礎(chǔ)上，以“三動(dòng)”為目標(biāo)，展開(kāi)了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐嘗試和研究活動(dòng)，希望對(duì)廣大教學(xué)同仁有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；三動(dòng)；教學(xué)策略

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)氣氛枯燥沉悶，難以對(duì)學(xué)生形成有效的吸引，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致不高，這嚴(yán)重影響到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生數(shù)學(xué)能力的增強(qiáng)。所以，筆者在合理分析教學(xué)改革發(fā)展要求和學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)在訴求的基礎(chǔ)上，主要從“信息媒體”“討論交流”和“探究解決”三點(diǎn)出發(fā)，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，以增加初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的活力。

一、信息媒體，讓數(shù)學(xué)圖形動(dòng)起來(lái)

幾何是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成內(nèi)容，如何使初中數(shù)學(xué)圖形教學(xué)豐富生動(dòng)起來(lái)是教師需要思考的問(wèn)題。而網(wǎng)絡(luò)信息媒體的動(dòng)態(tài)功能能使靜態(tài)的平面圖形“動(dòng)”起來(lái)，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入新鮮活力和豐富元素，吸引學(xué)生游散的注意力，推動(dòng)相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。筆者在教學(xué)中就充分利用了信息媒體的這項(xiàng)功能來(lái)展開(kāi)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)，取得了頗為不錯(cuò)的教學(xué)效果。

譬如，在學(xué)習(xí)“走進(jìn)圖形世界”這一章時(shí)，筆者就在分析該教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，首先是利用網(wǎng)絡(luò)信息媒體，向?qū)W生播放了顏色繽紛、豐富多樣的數(shù)學(xué)圖形，以吸引學(xué)生的目光，加強(qiáng)他們對(duì)各種數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)和了解；接著，又在第二節(jié)“圖形的運(yùn)動(dòng)”的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息媒體的動(dòng)態(tài)功能，使靜止不動(dòng)的圖形變得生“動(dòng)”起來(lái)，向?qū)W生形象地展開(kāi)了圖形的運(yùn)動(dòng)步驟和運(yùn)動(dòng)軌跡，增加他們對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)路徑的認(rèn)知；然后，在之后“展開(kāi)與折疊”的學(xué)習(xí)上，筆者除了讓學(xué)生用紙張實(shí)際動(dòng)手操作以外，同樣利用網(wǎng)絡(luò)媒體的動(dòng)態(tài)功能，向?qū)W生展開(kāi)了圖形展開(kāi)和折疊的軌跡；最后，在學(xué)習(xí)“三視圖”的時(shí)候，筆者利用幾何畫(huà)板讓原本看起來(lái)有些平面的數(shù)學(xué)圖形一下子變得清晰立體起來(lái)，并在這個(gè)過(guò)程中清楚地向?qū)W生展示了主視圖、左視圖和俯視圖的觀(guān)察角度和軌跡，使抽象的數(shù)學(xué)變得直觀(guān)明了，加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。

二、討論交流，讓數(shù)學(xué)課堂動(dòng)起來(lái)

學(xué)生是初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主要對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主體，要想讓數(shù)學(xué)課堂動(dòng)起來(lái)，擺脫以往沉悶呆板的教學(xué)氛圍，使整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂“活”起來(lái)，就需要采取恰當(dāng)?shù)霓k法將學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以滿(mǎn)足教學(xué)改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展要求。為此，筆者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就采取了討論交流的方法來(lái)達(dá)到有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。

譬如，在學(xué)習(xí)“全等三角形”這一章節(jié)時(shí)，根據(jù)該章的知識(shí)內(nèi)容，筆者就采取了讓學(xué)生以小組合作形式，通過(guò)交流討論學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法，其教學(xué)過(guò)程如下：首先，在正式開(kāi)始學(xué)習(xí)以前，筆者讓學(xué)生思考一下“什么是全等三角形”，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，很快就得出了諸如“三條邊相等的三角形就是全等三角形”“完全一模一樣的三角形就是全等三角形”等結(jié)論；接著，筆者又讓學(xué)生討論一下“兩條邊和一個(gè)角相等的三角形是不是全等三角形”“三個(gè)角全都相等的三角形是不是全等三角形”等問(wèn)題；然后，進(jìn)入到全等三角形的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在了解了全等三角形的概念以后，試著重新思考提過(guò)的問(wèn)題，并判定相關(guān)結(jié)論的正確性；最后，筆者讓學(xué)生通過(guò)集體討論，試著匯總一下三角形全等都需要哪些條件，并展開(kāi)對(duì)全等三角形判定定理的學(xué)習(xí)，對(duì)之前的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生熱烈地討論，整個(gè)課堂都活躍起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、探究解決，讓數(shù)學(xué)思維動(dòng)起來(lái)

數(shù)學(xué)是眾多問(wèn)題組成的大集合，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的辦法，探究性教學(xué)方法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的使用是教學(xué)改革在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體表現(xiàn)，其符合初中數(shù)學(xué)謀求教學(xué)突破的要求，不僅有助于豐富課堂教學(xué)形式，還能使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，有利于培養(yǎng)他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

譬如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，筆者并沒(méi)有按照以往的教學(xué)方法，只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生對(duì)“直角三角形邊角之間可能存在的關(guān)系”進(jìn)行探究，有學(xué)生從直角三角形的角度出發(fā)，得出了諸如“45°+45°+90°=180°”“30°+60°+90°=180°”等特殊結(jié)論；有學(xué)生從直角三角形的邊出發(fā)，通過(guò)列舉實(shí)例的方式，想要探究其中的規(guī)律，但是卻毫無(wú)頭緒，筆者就適時(shí)地給出了“既然相互之間的加減乘除無(wú)法探索，不如各自乘除加減一番試一試”的引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)筆者的點(diǎn)撥，學(xué)生很快就得出了直角三角形三條邊之間的平方關(guān)系，也就是所謂的“勾股定理”；還有學(xué)生綜合以上兩種思路，更深一步地探究了直角三角形三個(gè)角和三個(gè)邊之間的相互關(guān)系。這樣的探究教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，在豐富和深化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究思維和探究能力，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，在加快初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)有效發(fā)展的過(guò)程中，教師一定要想方設(shè)法地使初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂鮮“活”起來(lái)，采取相關(guān)辦法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，加強(qiáng)他們數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)和良性發(fā)展。

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