石華琴

摘 要：高效的數(shù)學課堂，可以讓學生在有限的時間里掌握所學知識，提高學生的學習效率。要改變學生厭煩學習數(shù)學的觀念，實現(xiàn)數(shù)學課堂的有效性，教師必須做到“三動”，即動心、動情、動身，從而讓數(shù)學課堂更優(yōu)質(zhì)、更高效。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；高效課堂；動心；動情；動身

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）34-0082-01

在提倡素質(zhì)教育的今天，學生的主體地位得到充分的提高。學生是課堂的第一主體，是高效課堂成敗的首要因素。以往數(shù)學課堂的教學內(nèi)容，主要框定在數(shù)學教師的教學活動之內(nèi)，忽視數(shù)學課堂教學的高效性。老師是“水桶”，學生是“水碗”，數(shù)學課堂教學就是“灌水”的過程。數(shù)學教師教得特別辛苦，學生學得也特別痛苦，漸漸地，學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了逆反心理，對數(shù)學學習漸漸地失去興趣。因此，教師必須要改變以往陳舊的教學模式，要尊重學生的主體地位，要讓學生不再“痛苦地學習”，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。要改變學生厭煩學習數(shù)學的觀念，實現(xiàn)數(shù)學課堂的有效性，教師必須做到“三動”。

一、動心

何謂動心？動心即要學生真心地喜歡學習數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生興趣。于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！崩?，教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，教師可以先跟學生來一個比賽。讓學生隨便說出一個數(shù)，教師迅速地回答這個數(shù)是否能被3整除。學生便覺得奇怪：老師怎么會如此快速準確地計算出來呢？這引起學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣，吸引其注意力，使其在整節(jié)課都認真地學習老師傳授的方法。一節(jié)課下來，學生不但不感覺累，反而學習興趣高漲，教學重難點得到突破，達到預期的教學目標，實現(xiàn)有效教學。

二、動情

感情是最難捉摸的東西，倘若學生對數(shù)學產(chǎn)生了感情，便會越發(fā)地喜歡學習數(shù)學和熱愛數(shù)學，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的有效性。

（1）以情感人。數(shù)學課堂不像語文課堂具有一定的激情，能讓學生專注于學習課文，體會當中的含義，但數(shù)學課堂也能做到以情感人，讓學生專注于學習數(shù)學、熱愛數(shù)學。例如，教學蘇教版四年級數(shù)學下冊“了解我們的生存空間”時，可以帶領(lǐng)學生回憶動畫片《熊出沒》，讓學生回憶熊大、熊二保護森林，得知樹被砍掉后傷心地為樹唱最后一曲的故事，讓學生感受熊大、熊二與樹之間無比真摯的感情。然后告訴學生，假如樹被砍掉是為了制造賀卡，請計算一棵樹大概可以制作多少張賀卡。借這個故事教育學生要好好保護樹木，不要隨意浪費紙張。因為這是小鳥的好朋友樹犧牲自己換來的，我們更應好好珍惜。一節(jié)課下來，學生們深受感動，認真計算賀卡所消耗樹木的數(shù)量，清晰地明白要珍惜友誼和保護樹木，節(jié)約用紙。這樣，能讓學生有效地學習數(shù)學知識，領(lǐng)悟人生道理。

（2）以美動人。教學充滿美感，才能激發(fā)學生學習的熱情。數(shù)學老師不能讓學生為了學數(shù)學而學數(shù)學，一定要充分挖掘數(shù)學教材中一切可以運用的素材，讓數(shù)學知識變得生動。如教學四年級“搭配的規(guī)律”時，教師在引出問題后，依次出示美術(shù)中顏色的搭配、音樂中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等。這能使學生感受到顏色的鮮艷、音樂的柔美，讓數(shù)學融入到各個學科和生活中，感受來自不同學科的美，真正體會到數(shù)學無處不在，感受數(shù)學的美，體會數(shù)學的魅力。又如在教學“百分數(shù)的意義”一課后，教師先讓學生靜靜地欣賞一首詩：“一蓑一笠一葉舟，一支竹竿一條鉤。一山一水一輪月，一人獨釣一江秋。”教師讓學生沉浸在詩歌的美感之中，然后讓學生數(shù)一下這詩中一共用了多少個“一”字，“一”字占這首詩總字數(shù)的百分之幾，“一”字在這首詩里面起了什么作用。這樣的練習，不僅能夠激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，而且還鞏固了這節(jié)課所學習到的知識。

三、動身

動身，即要求教師在課堂上盡量引導學生能較好地動口、動腦和動手，讓學生全身心參與到數(shù)學課堂的教學過程之中。數(shù)學教師在數(shù)學教學中一定要引導學生動手、動腦、動口，從而使學生所學的數(shù)學知識掌握得更牢固。這是深化學生對數(shù)學概念理解的有效教學手段，也是優(yōu)化數(shù)學課堂教學、提高教學質(zhì)量的有效途徑。數(shù)學課程標準指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。所以，在教學過程中，教師必須充分調(diào)動學生動手、動腦和動口能力，讓其全身參與到數(shù)學課堂中。例如，講述“三角形內(nèi)角和”時，先讓學生使用量角器測量一下三角形任意兩個內(nèi)角的度數(shù)，然后告訴教師，教師迅速說出另一個內(nèi)角的度數(shù)。這引起學生的質(zhì)疑，好奇老師是怎么知道的。在這種情況下，教師開始教學。這種動手、動腦和動口的引入，可以讓學生從無意注意向有意注意轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生學習的動力。又如，在有關(guān)路程的應用題教學中，教師先讓學生讀熟題目，弄清題意，明白題目給出的已知條件。然后，再讓學生畫出線路圖，便于學生理清思路，利用圖文結(jié)合來解決問題。教師要最大限度地讓每一位學生都能開口說說自己對應用題的理解和分析，以說促思，同時也可集思廣益，發(fā)散創(chuàng)造性思維。要通過數(shù)學教學，充分培養(yǎng)學生的動手、動腦和動口能力，讓學生真正全身心投入到學習之中。

參考文獻：

[1]葉桂琴.運用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學數(shù)學高效課堂[J].中國教育信息化，2011（12）.

[2]劉剛.怎樣提高小學數(shù)學課堂教學效率[J].西藏教育，2011（06）.