胡玉婷

摘 要：晨會課對規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)向上的班集體有著重要的作用，可以成為德育的陣地。從帶班的一些經(jīng)驗出發(fā)，談到如何上好晨會課，使其成為一份營養(yǎng)豐富的精神早餐，成為照亮學(xué)生心靈的第一束陽光！

關(guān)鍵詞：主題豐富；系統(tǒng)安排；小組合作；朋輩教育

日常課表中，晨會必是其中一員。晨會是班主任的主陣地，學(xué)生也只是聽眾。五分鐘對于老師來說是短暫的，要布置的任務(wù)還未講完，要講的心靈雞湯還未展開，要訓(xùn)斥的學(xué)生還未認(rèn)錯，晨會已然結(jié)束；對于學(xué)生而言是漫長的，每天都是老師站在講臺上滔滔不絕講道理，或大發(fā)雷霆。久而久之，學(xué)生自帶免疫，身在曹營心在漢，對學(xué)生來說是煎熬。

讓晨會課發(fā)揮它在德育陣地上的作用，我做了一些嘗試，現(xiàn)將我的一點心得和大家分享，希望對大家有所啟發(fā)。

一、主題豐富，自信陽光

晨會課沒有教材，如何改變晨會課的隨性、內(nèi)容的枯燥，是班主任老師一件頭疼的事。于是，我?guī)е辔黄鹣朕k法，最后大家集思廣益，可以每周訂立一個主題：主題可以和本周的節(jié)日有關(guān)，如母親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、感恩節(jié)；可以和本學(xué)期學(xué)生特點有關(guān)：如七年級“如何加強班級、小組凝聚力”、八年級“如何平穩(wěn)度過青春期”、九年級“如何增強學(xué)習(xí)的主動性”等；還可以學(xué)習(xí)自定主題：如“我喜愛的大學(xué)”“合作與競爭”“誠信考試”等。

一日之際在于晨，從學(xué)生的實際出發(fā)，選準(zhǔn)一個教育主題，通過豐富多彩的活動，學(xué)生受到啟迪，得到教育。同學(xué)們通過當(dāng)主持人，在陣陣掌聲中得到了肯定，感到了自豪，一批批學(xué)生干部脫穎而出，學(xué)生變得自信陽光。

二、系統(tǒng)安排，精心準(zhǔn)備

通常晨會課常常是處理班級問題，沒有系統(tǒng)的安排和精心的準(zhǔn)備。可我認(rèn)為利用好了，會給班級管理帶來好處。

開學(xué)初，我就結(jié)合學(xué)校的校歷和每個月的重大節(jié)日，制定了我們班級每個星期的晨會內(nèi)容，然后每組根據(jù)自己的喜好，認(rèn)領(lǐng)晨會內(nèi)容。部分星期主題是空白的，目的是給孩子們自主選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行交流的權(quán)利。學(xué)生感興趣，才會自愿去研究，這樣的晨會課才會有效果。開學(xué)初，我們的晨會課就形成了系統(tǒng)性，每天、每周的晨會課有條不紊地開展起來。

三、小組合作，凝聚人心

我們班從七年級組建新班級開始，就在實行小組合作，小組合作被運用到了班級管理、課堂學(xué)習(xí)等方方面面，所以，我也在嘗試讓小組包干一周的晨會課，讓小組合作滲透到晨會當(dāng)中。

在不斷的小組實踐中，建立起了一套合作交流完成晨會課的流程。“認(rèn)領(lǐng)（自創(chuàng)）主題—小組合作—個人探究—導(dǎo)師指導(dǎo)—班級交流”通過這個形式開展晨會課，小組長牽頭認(rèn)領(lǐng)（自創(chuàng)）主題，然后大家討論圍繞主題要從哪幾個方面進(jìn)行開展，小組成員們集思廣益，發(fā)揮各自所長，接著個人認(rèn)領(lǐng)任務(wù)后，個人探究，這時候可以請教老師、家長的幫助，還利用周末時間進(jìn)行調(diào)查、采訪，最后成員們利用晨會課進(jìn)行展示。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園?！被顒又胁皇菫榱苏故緜€人風(fēng)采，更需要看團(tuán)隊的凝聚力。讓背景不同、經(jīng)歷不同、對事物的看法迥異的一群學(xué)生凝聚在了一起，有助于激發(fā)創(chuàng)造力，有利于學(xué)生間的交流溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，凝聚人心，增進(jìn)認(rèn)識與理解。同時，這里不光把學(xué)生凝聚在了一起，也把學(xué)生、家長、老師凝聚在了一起，心往一處想，勁往一處使，有利于形成育人合力，增強育人實效。

四、自治自理，朋輩教育

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志?！弊鳛榘嘀魅蔚奈?，探索自我教育的新路子——朋輩教育。

我們班的康同學(xué)上課散漫，任課教師批評他時，他掉臉子；在信息課上課時，遲到后還和老師說要轉(zhuǎn)學(xué)。我怕這種不尊重師長的行為在班級中會蔓延開來，于是我就在班級中組織了以“尊重師長”為主題的晨會，歷時兩周。第一周，通過孩子們自己搜集的名人尊重老師的例子，先讓他們懂得“只有學(xué)會尊重，才能成才”；第二周，讓他們真切走近我們身邊的老師。第一天采訪老師，了解老師一天的工作生活，發(fā)現(xiàn)老師很忙碌、很辛苦；第二天采訪老師“當(dāng)你上課說話或沒完成老師布置的任務(wù)，老師心理是怎樣想的”，得到的答案是老師們更多的是在自我反思教學(xué)上的不足；第三天面對老師的辛勤付出，我們應(yīng)該怎樣尊敬我們的老師，大家深有體會，侃侃而談；第四天談?wù)勀膫€老師的哪件事給你留下了深刻的印象。學(xué)生思想發(fā)生碰撞，件件感人事例展現(xiàn)在眼前。慢慢一周的活動，學(xué)生感動在其中。

周末，我認(rèn)為時機成熟，順勢就布置了一篇作文《我的老師》。在他們的作文中，我看到老師和他們間的感人故事。一個同學(xué)這樣寫道：“我以前不喜歡這個老師，也不喜歡他的課，但經(jīng)過這兩周的晨會，我認(rèn)識到我即使不愛他，也應(yīng)該尊重他?！笨戳诉@幾句話，我認(rèn)為這兩周的晨會課起效果了。此后，我相信不尊重師長的歪風(fēng)不會在我們班蔓延開了。

這種朋輩教育，在平等的氛圍中去思考，在自我教育中去熏陶，在思想上的相互教育和行為上的相互監(jiān)督，這讓我們的晨會課變得精彩而有時效性。

這樣周而復(fù)始，進(jìn)行常規(guī)化的系列的活動，既有針對性，又有啟迪教育意義，知識性、趣味性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體。祝愿每天的晨會課能成為美妙的前奏，成為一份營養(yǎng)豐富的精神早餐，成為照亮學(xué)生心靈的第一束陽光！