盧義軍

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國的教育也處于不斷地創(chuàng)新改革中。其中初中物理的教學(xué)改革亦十分引人矚目，初中生正處于獲得學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展階段。因此在這一階段如何對學(xué)生的物理核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)成為教師思考的問題，只有如此才能讓學(xué)生真正感受到物理的魅力。

關(guān)鍵詞：初中物理；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法；價(jià)值體現(xiàn)

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)更多的是注重知識(shí)的灌輸，老師一味地講解，很容易讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)從一開始就產(chǎn)生厭惡心理。俗話說，第一印象很重要，只有讓學(xué)生從接觸物理時(shí)就感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，從物理學(xué)習(xí)中獲得真知，才能使物理教學(xué)更加高效。這就使初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、初中物理核心素養(yǎng)構(gòu)成的要素

核心素養(yǎng)的形成對一個(gè)人未來的學(xué)習(xí)生活都將起到無可替代的作用，尤其對于初中學(xué)生來說。初中階段正是他們不斷完善自我素養(yǎng)的核心階段，所以初中教師如果可以抓住這一重要時(shí)期將對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

初中物理核心素養(yǎng)的形成需要學(xué)生有學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的能力。物理核心素養(yǎng)的形成前提是學(xué)生能夠自主、積極地學(xué)習(xí)科學(xué)知

識(shí)，良好的知識(shí)儲(chǔ)備是進(jìn)行后期培養(yǎng)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不僅可以讓學(xué)生對物理有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，更可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的打底過程。

接下來是要擁有科學(xué)意識(shí)，很多學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過后，就僅僅將其看作冰冷的文字，而不進(jìn)行消化理解，這樣的學(xué)習(xí)是沒有很大的意義的。當(dāng)學(xué)生擁有了科學(xué)意識(shí)之后，遇到問題不會(huì)束手無策，而是很自然地聯(lián)想到自己學(xué)習(xí)過的科學(xué)知識(shí)，用知識(shí)解決問題。

最后最重要的是有實(shí)踐精神。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有運(yùn)用于實(shí)際中解決實(shí)際問題，才是真正融會(huì)貫通。在我們的生活中有很多的現(xiàn)象都包含著物理知識(shí)，學(xué)生如果擁有了實(shí)踐精神，會(huì)從生活中很小的現(xiàn)象中獲得樂趣。

二、初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

1.教師積極進(jìn)行課堂創(chuàng)新改革

教師不顧學(xué)生是否理解教學(xué)內(nèi)容，只一味地進(jìn)行知識(shí)傳輸。這種教學(xué)模式是落后低效的，初中物理教學(xué)更應(yīng)避免這種填鴨式教學(xué)方式。老師應(yīng)該積極響應(yīng)教學(xué)改革，讓課堂變得更加豐富且具有吸引力。初中物理對于初次接觸物理學(xué)習(xí)的學(xué)生而言是有一定難度的，甚至?xí)驗(yàn)楦拍畹目轁y懂、公式的繁瑣變換而對物理望而卻步。這時(shí)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，例如讓學(xué)生自己組建學(xué)習(xí)小組，提前將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生課前合理利用時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，找出自己認(rèn)為不懂或者不完全理解的問題。在正式上課時(shí)讓學(xué)生以小組的形式提出自己的問題，全班同學(xué)一起討論或者老師進(jìn)行講解。這樣整個(gè)過程下來，可以讓學(xué)生感受到自己解決問題帶來的自信心，也讓知識(shí)更深刻地留在學(xué)生的腦海里。

知識(shí)最終還要運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生看到更直觀的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，對于書本知識(shí)才有更深的理解。因此老師還可以增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)際操作中讓學(xué)生自己感受物理現(xiàn)象。理論和實(shí)踐往往存在很大的差別，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生還會(huì)遇到與理論不相符的現(xiàn)象，這時(shí)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考原因，采用合理的實(shí)驗(yàn)方法解釋現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)課堂不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是培養(yǎng)他們的思考能力，轉(zhuǎn)變思考方式。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)不僅對我們的生活方式產(chǎn)生了很大的影響，也讓我們的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。例如，網(wǎng)絡(luò)中有很多科教視頻，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生去觀看，讓學(xué)生從小建立科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。很多學(xué)生對于科技產(chǎn)品很感興趣，而科技的發(fā)展一定離不開物理知識(shí)的支撐，這樣會(huì)讓學(xué)生對物理產(chǎn)生更大的好奇，從而給他們物理核心素質(zhì)的培養(yǎng)提供動(dòng)力。

3.將物理與實(shí)際生活相結(jié)合

生活當(dāng)中處處皆學(xué)問，在教學(xué)的過程中老師可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識(shí)。例如在講到聲音的產(chǎn)生與傳播時(shí)，可以讓學(xué)生觀察保溫瓶灌開水時(shí)，如何判斷開水快要灌滿；在講到重力一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察同等質(zhì)量的棉花和鐵球誰的下降速度更快，這其中就會(huì)涉及重力加速度的問題；在講到熱學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察為什么用棉被儲(chǔ)藏冰塊，這是因?yàn)槊薇豢梢宰柚雇饨绲臒崃窟M(jìn)入冰塊內(nèi)部，也可以讓冰塊的冷氣不外流，從而達(dá)到冷藏的作用。生活中的這些現(xiàn)象雖小，卻可以培養(yǎng)初中生思考實(shí)踐的能力，提高自身核心素養(yǎng)。

初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以最大限度地提高課堂教學(xué)的效率，還可以讓學(xué)生形成善于思考的習(xí)慣，擁有科學(xué)創(chuàng)新的精神，動(dòng)手實(shí)踐的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到物理帶給他們的樂趣，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠懂得創(chuàng)新的新時(shí)代人才。

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