劉銘

摘 要：我國的教育教學(xué)機制在不斷發(fā)生變化，教學(xué)方式正不斷地進行改革創(chuàng)新，課堂效率有了很大的提高，要求初中地理教學(xué)不能只依靠簡單傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，而是要依托先進的教學(xué)手段對課堂教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，達到理想的教學(xué)目標。就六個“巧用”提高初中地理學(xué)習(xí)效率展開探討和論述。

關(guān)鍵詞：六個“巧用”；初中地理；學(xué)習(xí)效率；趣味課堂

六個“巧用”指的是巧用地理圖表、巧用情境體驗教學(xué)方法、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)、巧用微課資源助力課堂、巧用地理口訣提高課堂效率、巧用板畫法提高地理課堂效率。教師在教學(xué)中可以通過不斷實踐將這些技巧運用到教學(xué)中，為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、初中地理教學(xué)現(xiàn)狀簡析

在初中地理教學(xué)中，由于知識點比較繁瑣，涉及的內(nèi)容較多，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭倦心理。很多學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的“說教式”教學(xué)，讓學(xué)生對初中地理所涉及的知識點死記硬背，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。很多教師在地理教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識，不能針對學(xué)生的實際情況展開教學(xué)。

二、六個“巧用”提高初中地理學(xué)習(xí)效率

（一）巧用地理圖表，提高初中地理學(xué)習(xí)效率

圖表可以傳遞豐富的地理信息，應(yīng)用好地理圖表展開教學(xué)，可以大概確定地理事物的方位、輪廓，分析出地理事物的高低、大小、形態(tài)以及分布等，同樣還能夠展示出各種地理事物之間的內(nèi)在及外在聯(lián)系，并且圖表作為中學(xué)地理教材的重要組成部分，也是教師開展地理教學(xué)的重要工具。教師可以通過圖表來提高學(xué)生對知識點的理解能力，如在講解“中國河流內(nèi)流區(qū)域與外流區(qū)域圖”時和“中國的季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界圖表”相結(jié)合，就可以很容易地得到內(nèi)流區(qū)域、外流區(qū)域和季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)的分界線大體吻合的結(jié)論。

（二）巧用情境體驗教學(xué)方法

地理教學(xué)不應(yīng)局限在教室內(nèi)，應(yīng)讓學(xué)生多去室外進行情境體驗，比如可以讓學(xué)生去山上考察，觀察山上石頭的組成，并對不同種類的石頭進行取樣，這樣就可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，促進學(xué)生對地理知識點的記憶。

（三）巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)

初中地理教學(xué)應(yīng)當充分依托現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中地理教學(xué)。將知識點通過多媒體形式進行展示，通過動畫、音頻、視頻、圖片等形式表達抽象的知識點，以此拓寬教學(xué)思路，促進教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

（四）巧用微課資源助力課堂

初中地理教學(xué)有限，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以改善教學(xué)資源配置不均的局面，教師通過引入微課拓寬教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)資源配置，讓在偏僻地區(qū)的學(xué)生也能享受同等水平的教育內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)的對等性。

（五）巧用地理知識點口訣提高課堂效率

由于地理內(nèi)容比較瑣碎，學(xué)生記憶起來較為吃力，教師可以巧用地理知識點口訣展開教學(xué)，將教材中不易理解并且瑣碎的知識點編成口訣讓學(xué)生進行記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的效率。比如可以將我國的省級行政區(qū)等知識內(nèi)容總結(jié)為：京津滬渝直轄市，蒙寧新藏桂自治，“一國兩制臺港澳”，東北三省黑吉遼，冀晉魯歸華北，蘇浙皖贛在華東，湘鄂豫歸華中，華南還有粵閩瓊，川滇黔歸西南，西北還有陜甘青。用這樣的口訣來對相關(guān)的地理知識點進行背誦時朗朗上口，有利于學(xué)生對這些知識點的記憶。

（六）巧用板畫法提高地理課堂效率

板畫法顧名思義就是教師在課堂上用簡單的線條勾畫出地理事物的特征。比如將城市的基本情況勾畫為形態(tài)圖，將地理事物的內(nèi)部構(gòu)造勾畫為剖面圖，將太陽直射點隨季節(jié)變化的移動規(guī)律構(gòu)造為過程畫等內(nèi)容，進而化抽象為具體，有利于學(xué)生對有關(guān)知識內(nèi)容的理解和記憶。

綜上所述，在初中地理教學(xué)中要明確教學(xué)目的，堅持以學(xué)生為中心，擺脫原來枯燥乏味的“說教式”教學(xué)，通過靈活引入各種教學(xué)技巧來改善課堂氛圍，讓學(xué)生能夠從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到積極主動的學(xué)習(xí)之中，加深學(xué)生對知識點的理解，讓學(xué)生對地理能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的地理知識靈活運用，進而提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生的地理綜合素質(zhì)，為學(xué)生進入更高層次的地理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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