吳海明

摘 要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的推廣使用，微課作為新型的教育手段，越來(lái)越受到教師與家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。同時(shí)新課改后的教育模式不斷進(jìn)步，智慧課堂的構(gòu)建占據(jù)很大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)?；诖?，主要針對(duì)基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建與案例進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；智慧課堂；構(gòu)建

目前，微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用一定程度上達(dá)到了豐富教學(xué)內(nèi)容的效果，改良了傳統(tǒng)的教學(xué)單一的教學(xué)模式，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)了初中生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。同時(shí)構(gòu)建智慧課堂，這一新的教學(xué)模式開始在一線教學(xué)中大力推廣開來(lái)。那么數(shù)學(xué)作為初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在微課已經(jīng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，該如何將構(gòu)建智慧課堂與之有效結(jié)合呢？

一、目前初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀和意義

微課簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源?，F(xiàn)階段微課呈現(xiàn)的方式主要是短視頻，圍繞一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)開展教學(xué)。這種方式的優(yōu)勢(shì)在于能夠充分展現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)的今天，微課在初中教學(xué)課堂中已經(jīng)得以廣泛合理的應(yīng)用，但智慧課堂的構(gòu)建在部分地區(qū)的學(xué)校的課堂教學(xué)中還未開展。

智慧課堂是隨著信息技術(shù)發(fā)展衍生出來(lái)的新的課堂教學(xué)模式。如果能將智慧課堂合理運(yùn)用到基于微課的初中數(shù)學(xué)課堂中，那么新的教學(xué)模式將再次被廣大一線教育工作者認(rèn)可，并有效提高初中數(shù)學(xué)堂課的教學(xué)質(zhì)量。

二、基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建策略及案例分析

智慧教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的智慧性學(xué)習(xí)?；谖⒄n的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建該如何做呢？

1.“智慧課堂”就是要讓學(xué)生能夠在一定的環(huán)境下可以靠自己思考，充分用自己的智慧來(lái)解決問(wèn)題

那么首先讓我們整理下傳統(tǒng)教學(xué)模式的三大步驟：（1）課堂教課；（2）課中練習(xí)授課；（3）課后復(fù)習(xí)。接下來(lái)我們?cè)谡n堂中進(jìn)行統(tǒng)一授課后，我們可運(yùn)用微課，通過(guò)短視頻將一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)匯總到一個(gè)短視頻中，時(shí)間約10分鐘左右最為合適，當(dāng)學(xué)生觀看完視頻后，進(jìn)行小組合作探討，每組自行總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。并將課堂隨練發(fā)到學(xué)生的PC、手機(jī)、平板等終端上進(jìn)行課后練習(xí)。學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)會(huì)自主總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在進(jìn)行小組討論時(shí)也會(huì)自行思考自己總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)與其他同學(xué)是否相同，如果不同是自己的出現(xiàn)錯(cuò)誤，還是其他同學(xué)理解有偏差。如此一來(lái)可充分發(fā)揮學(xué)生自己的智慧進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是達(dá)到了：讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。同時(shí)在基于微課的初中數(shù)學(xué)課堂中合理構(gòu)建了智慧課堂。

例如，在初中數(shù)學(xué)“垂直線的判定”一課中，重點(diǎn)是講述垂直線判定方法的推理過(guò)程，并使學(xué)生記住這一判定。我將這一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)短視頻在課堂中播放，然后5人為一組討論知識(shí)點(diǎn)并總結(jié)，最后我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)并將隨堂練發(fā)送到學(xué)生的終端上讓他們進(jìn)行課下的復(fù)習(xí)和練習(xí)。這樣做效果非常好，在后來(lái)進(jìn)行隨堂檢測(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都能掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

2.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建案例分析

我將初中階段數(shù)學(xué)中“垂直線的判定”一課，分別采用兩種授課方式，在兩個(gè)不同的班級(jí)進(jìn)行授課，其中采用基于微課構(gòu)建了智慧課堂的班級(jí)，這一知識(shí)點(diǎn)中僅有5%的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤；而僅采用微課與傳統(tǒng)方式結(jié)合的課堂授課方式的班級(jí)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤相對(duì)較高，達(dá)到15%。

然后我有將“平行四邊形”這一課在這兩個(gè)班級(jí)中調(diào)換授課方式，結(jié)果還是采用基于微課構(gòu)建了智慧課堂的班級(jí)在期中考試中，這一知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)錯(cuò)誤率相對(duì)較低。微課與智慧課堂的有效結(jié)合，對(duì)比之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是教育界的一股清流，也是一種新的指導(dǎo)方向。讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目的在進(jìn)行自主自發(fā)的合作學(xué)習(xí)，利用自己的智慧去解決學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)的問(wèn)題，由之前的“填鴨式”教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生自發(fā)式學(xué)習(xí)，這一改變大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正變身成為學(xué)習(xí)的主人，并從學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣。

微課與智慧課堂作為一種新型的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)具有巨大的影響與幫助?；谖⒄n的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)海洋中自主學(xué)習(xí)，探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，在一定程度上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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