寶麗英

摘 要：化學(xué)是一門神奇的學(xué)科，它的神奇在于它能“透視”各種物質(zhì)間的反應(yīng)變化，這種變化過程是非常的神奇的，如何去了解這些神奇的變化呢？可以以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式去認(rèn)知理解，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)過程屬于不可全控的，存在一定的不確定性，如何有效開展好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，微課的引入運(yùn)用就很好地解決了這個(gè)難題，就微課運(yùn)用對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)影響進(jìn)行分析討論，研究其運(yùn)用

效果。

關(guān)鍵詞：微課；初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是開展化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作為一門研究物質(zhì)的自然學(xué)科，進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)運(yùn)用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)才是課程的中心，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)目的就是深入開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究物質(zhì)間的聯(lián)系，通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)過程，創(chuàng)造出新的能夠服務(wù)于人類的環(huán)?；瘜W(xué)產(chǎn)品?？梢娀瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中的地位，所有化學(xué)教師需要認(rèn)真組織實(shí)施的教學(xué)課程。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)就是研究物質(zhì)的規(guī)律，研究物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)關(guān)系，通過這種實(shí)驗(yàn)的方式，檢驗(yàn)我們研究理論的正確性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的這種檢驗(yàn)特性，決定了其實(shí)驗(yàn)的過程存在一定的不確定性，影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程存在危險(xiǎn)性

對(duì)于這個(gè)論斷，大家都不會(huì)去懷疑。化學(xué)是一門研究各種物質(zhì)的學(xué)科，其主要研究手段就是開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)反應(yīng)的過程又受到許多外界因素的影響，不同的形態(tài)下物質(zhì)的特性也不同，容易引發(fā)事故。

2.化學(xué)反應(yīng)的過程不容易識(shí)別判斷

物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)過程是非常奇妙的，但是有些化學(xué)反應(yīng)的過程我們?nèi)斯o法去控制，有些實(shí)驗(yàn)是表面看起來很簡(jiǎn)答，很平靜，其實(shí)在它的內(nèi)部產(chǎn)生了巨大的變化。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象展示難度提升

化學(xué)反應(yīng)的過程，有些是非常迅速的，有些是非常緩慢的，過急與過緩的化學(xué)反應(yīng)，對(duì)于我們進(jìn)行課堂的教學(xué)研究都是非常不利的，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

二、微課運(yùn)用與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義與具體措施

從上面的分析我們可以看出，在初中化學(xué)開展中存在的困

難，如何解決好這些難題是我們?cè)陂_展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須要克服的，在廣大化學(xué)教師深入研討之下，微課教學(xué)形式的引入有效地解決了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難題，有力地促進(jìn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升。

1.可以更加直觀地展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程

化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中具有很大的不確定性，環(huán)境的細(xì)微變化都有可能導(dǎo)致不一樣的結(jié)果，教師在進(jìn)行備課的過程中，一切都準(zhǔn)備的很好，來到課堂之后，由于環(huán)境的變化或者化學(xué)物品之間的其他反應(yīng)產(chǎn)生，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果。引入微課的教學(xué)模式之后，教師可以在備課的過程中就進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的錄制，通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)嘗試，挑選一次實(shí)驗(yàn)做得比較成功的實(shí)驗(yàn)視頻，在課堂教學(xué)上進(jìn)行微課展示。對(duì)于整個(gè)化學(xué)反應(yīng)的過程，我們同樣可以采用此種方法進(jìn)行展示。微課的便捷功能，為我們化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象過程展示，提供了極大的便利，有利于優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果。

2.強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)問題教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，都是關(guān)于化學(xué)實(shí)踐操作的內(nèi)容，教師在一些理論的講解過程中，尤其是重難點(diǎn)問題，單靠教師一個(gè)人口頭講解，學(xué)生缺乏直觀印象，難以理解教學(xué)內(nèi)容。引入微課的教學(xué)形式之后，對(duì)于這些重難點(diǎn)問題，教師可以進(jìn)行微課的展示講解，比如我們?cè)陂_展化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有一些問題是我們需要注意的事項(xiàng)，可能會(huì)導(dǎo)致的后果，這些事情教師是無法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示的，但是通過微課多媒體的強(qiáng)大功能，我們就能將這些問題進(jìn)行動(dòng)態(tài)的視頻展示，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)，提升學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的責(zé)任意識(shí)。

3.提升了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的安全性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，其實(shí)就是針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)而進(jìn)行的教學(xué)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程具有一定的不確定性，存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，有的甚至?xí)：Φ缴踩Ｎ⒄n的運(yùn)用，就很好地解決這個(gè)問題，我們可以將那些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)錄制視頻，讓學(xué)生通過微課形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較汽油、煤油、柴油、潤(rùn)滑油的顏色、流動(dòng)性、燃燒等現(xiàn)象中，汽油是具有高揮發(fā)性的，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中就存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，需要預(yù)防汽油爆炸的問題。教師可以結(jié)合教學(xué)大綱要求，在野外空曠的地方扎實(shí)開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行視頻的錄制，實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行視頻的播放，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程有一定的了解，促使實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果提升。

4.豐富了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)手段

微課作為一種新型教學(xué)形式的運(yùn)用，其形式多樣，內(nèi)容豐富，能夠有效地用于學(xué)校教育的各個(gè)課堂，化學(xué)實(shí)驗(yàn)同樣也非常的適用微課形式，在教學(xué)內(nèi)容得到廣泛拓展時(shí)，教學(xué)的形式也有了新的拓展運(yùn)用。

微課作為一種全新教學(xué)手段，對(duì)于提升我們化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果，具有積極的作用，廣大教師在以后的教研中需要深入研究探討，進(jìn)一步深化微課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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注：甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2017]GHB0134。